“La Lomce se ha metido con calzador”

La Plataforma de la Escuela Pública de Segovia advierte que la aplicación forzada y sin recursos de la ley provoca discriminación de alumnos y deterioro de programas educativos.
  Nuevo equipo de coordinación de la Plataforma por una Escuela Pública, Laica y Gratuita de Segovia. / Juan Martín

Nuevo equipo de coordinación de la Plataforma por una Escuela Pública, Laica y Gratuita de Segovia. / Juan Martín

La Lomce se ha metido con calzador, sin consenso, sin regulación, sin explicaciones, a costa de nuestros profesionales y de la comunidad educativa” y “sus peores efectos ya son una realidad”.

Estas valoraciones fueron realizadas ayer por varios integrantes de la Plataforma por una Escuela Pública, Laica y Gratuita de Segovia en una comparecencia ante los medios de comunicación en la que quisieron sacar los colores al consejero de Educación, Fernando Rey, dando detalle de múltiples ejemplos de deficiencias registradas en esta provincia en el inicio del curso escolar, que se alejan de la normalidad por él predicada, según argumentaron.

Pilar Pecharromán, Beatriz Sánchez, Elisa Calatrava, Óscar Sancho, Ángel Luis Fernanz y Teresa Santos sostienen que el mensaje positivo dado por el consejero de Educación al inicio del curso no se traduce en hechos y denuncian que la aplicación forzosa de la ley Wert está provocando mayor discriminación para los alumnos del medio rural, intrusismo en la vida familiar por parte de la Administración y que se estén vaciando de contenido asignaturas fundamentales.

La portavoz de la Federación de Madres y Padres de Alumnos Fedampa ‘Antonio Machado’, Beatriz Sánchez, reprochó que al amparo de la Lomce los centros están distribuyendo un documento de compromisos de las familias que es “ofensivo” y se entromete en la vida privada, cuestionando asuntos doméstico sobre espacios destinados al estudio y de organización particular de las familias como horarios de actividades o si se ven en casa películas en inglés o se habla al niño en castellano.

Es intrusismo en la vida privada, o es que cuando vas a comprar a una tienda te piden un documento para valorar que haces con la comida” señaló Pilar Pecharromán mientras que Óscar Sancho recordó que los padres no son los profesores y no se deben sentir mal por no poder dar clases particulares a sus hijos ni disponer de una sala de estudio para cada uno.

Los representantes de la plataforma cuestionan las consecuencias que la firma o no firma de ese documento que ha empezado a distribuirse en algunos colegios a finales del pasado curso y comienzo del nuevo.

Ante una pancarta en la que se podía leer “La libertad y la ciencia son los cimientos de una enseñanza de calidad”, Beatriz Sánchez y Óscar Sancho aseguraron que los estudios bilingües “por los que aparentemente apuesta la Consejería” pueden convertirse en un instrumento de discriminación que dañe a los alumnos del medio rural.

Según sus explicaciones, los alumnos que escogen esta opción se quedan sin transporte escolar porque normalmente el refuerzo de idioma que acompaña el proyecto bilingüe en los institutos no coincide con el horario de salida de los autobuses, y son sus familias las que tienen que ocuparse del traslado de estos estudiantes. “No podemos permitir que los alumnos que siguen programas bilingües estén en condiciones distintas de los que no los cursan, puesto que el bilingüismo se podría convertirse solo en una opción para las familias que puedan pagar el transporte”, señalaron los representantes de la plataforma que agrupa a trece organizaciones.

Óscar Sancho sostiene que las reválidas contempladas en la Lomce no van a traer ningún efecto positivo a la comunidad escolar, en contra de lo que dicen los representantes institucionales, como tampoco lo han tenido, según su opinión, las pruebas de diagnóstico ya realizadas. “No han beneficiado a los alumnos puesto que no han revelado nada nuevo a los maestros”, señaló Sancho remarcando que las realizadas en 3º de Primaria no han traído consigo más apoyos para atender supuestas dificultades. En próximos cursos las reválidas se implantarán en Secundaria y Bachillerato. “Ahora ya sabemos que hacerlas no tienen ninguna consecuencia positiva a parte de generar un gasto innecesario, valorar contenidos instrumentales por encima de los artísticos y, en el futuro, hacer un ranking de centros; así que cuando el consejero habla de una escuela inclusiva y segura con nuevos modelos organizativos y remedios extraordinarios, de momento este curso no son realidad”, señaló Óscar Sancho para quien la Lomce solo persigue que “seamos máquinas de sumar, restar, multiplicar y callar”.

Sancho también criticó privilegios para la asignatura de Religión católica que se imparte aunque solo sea para un alumno, mientras otras materias dependen de cumplir ratios más elevadas.Elisa Calatrava defendió la extensión del programa Releo, de préstamos e intercambio de libros.

Programas de rendimiento escolar.-

La coordinadora de la Plataforma por una Escuela Pública, Laica y Gratuita, Pilar Pecharromán, centró su atención en los nuevos Programas para la Mejora de Atención y el Rendimiento Escolar (PMARE) para advertir que “dejan a los estudiantes en el limbo y sin salidas para continuar estudiando”. Estos programas sustituyen a la Diversificación Curricular que antes se desarrollaba en 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria.

Ahora con la Lomce se adelantan un curso, los niños empiezan en 2º y terminan en 3º, por lo que no conducen al título de graduado en ESO”, comentó Pecharroman aclarando que quien desee terminar los estudios debe volver con el resto de alumnos, sin los programas de apoyo, para hacer 4º de ESO. “Misión imposible; a un niño que le desvías a tan temprana edad de la ruta ordinaria cómo piensan que puede volver después”, señaló Pilar Pecharromán.


Noticia El Adelantado de Segovia

La Fedampa y la Plataforma de la Escuela son contrarias a la carga de los ‘deberes’.

Las asociaciones de padres quieren liberar a los niños de las tareas escolares.

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos Fedampa ‘Antonio Machado’ ha pedido la eliminación de los deberes escolares y que las actividades de orden académico obligatorio para los niños se concentren en el horario de clases.

La Plataforma de la Escuela defiende que los deberes escolares se deben hacer en horario lectivo, en las clases. / Juan Martin

La Plataforma por una Escuela Pública, Laica y Gratuita, de la que forma parte el colectivo provincial de padres junto a otras doce asociaciones del ámbito educativo y social, se ha hecho eco de esta reivindicación que aseguran compartir.

Como portavoz de ambos colectivos, Pilar Pecharromán, defiende que “los niños pasan bastantes horas en los centros educativos aprendiendo técnicas de la escuela y por la tarde tienen que jugar, que todos los mamíferos juegan para aprender”.

“Los niños —añade Pecharromán—tienen que tener tiempo para subirse a las vallas y a los árboles y así adquirir destrezas que, por ejemplo, les ayuda a escribir bien; para relacionarse con otros niños fuera del ámbito escolar, y para hacer juegos libres, porque un niño no solo aprende en la escuela”.

Para el colectivo de padres de centros públicos “una actividad extraescolar es irse a la calle, que ahora parece prohibido”.

Óscar Sancho, integrante de la Plataforma por una Escuela Pública, Laica y Gratuita, no cree justificable asfixiar a los niños mandándoles tareas para hacer en casa, cuando se trata de ejercicios y trabajos propios de la actividad escolar.

“Es como si el médico te dice: estás medio operado, vete a casa y te dan allí los puntos tus padres o tu familia”, comenta con ironía Óscar Sancho intentando explicar la presión que con la Lomce se intenta hacer a las familias. “Si los deberes cuentan ahora como evaluación continua, ¿cómo se evalúan o se penaliza por no hacerlos?” preguntan los representantes de la Fedampa y de la Plataforma, que ven además un riesgo de discriminación.

Consideran que quiénes no cuentan con la ayuda de sus padres y no pueden pagar una academia o un profesor particular están en desventaja frente a los que se lo pueden permitir.

“Toda actividad obligatoria tiene que hacerse en horario lectivo”, reitera Óscar Sancho, remarcando que recordó que los padres no son los profesores y no se deben sentir mal por no poder dar clases particulares a sus hijos ni disponer de una sala de estudio para cada uno.

“Pago mis impuestos —añade Pilar Pecharromán— y delego la formación en los profesionales; cuando mis hijos están en casa les abrazo, juego, paseo con ellos, les escucho… hay otras muchas cosas que hacer deberes, y además no todos los padres pueden hacer esta labor”.

La Confederación Estatal de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa) también aboga por suprimir los deberes, dado que supone “trasladar la jornada escolar a los domicilios” y llevan a que un alumno de 1º de ESO tenga una jornada semanal de sesenta horas.


Noticia El Adelantado de Segovia

La Plataforma de la Escuela Pública asegura que la reválida no ha servido para nada

Marta de Pablos / SEGOVIA

La Plataforma de la Escuela Pública, Laica y Gratuita continúa con sus reivindicaciones a unos días de cumplir un mes del inicio de curso. Señalan que las pruebas diagnósticas de reválida, no ha servido para nada.

Plataforma escuela publica

Apuntan que desde la Consejería se dijo que lo iba a producir era apoyo donde se detectase alguna anomalía, con el comienzo de curso se ha comprobado que estos apoyos son nulos. Y es más estas pruebas se van a incorporar a Secundaria y Bachillerato.

.- Audio. Oscar Sancho. CCOO

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Han hablado del Programa Releo, solo el 42 % de los centros segovianos se benefician de este programa que tiene mucho que mejorar. Piden que se garantice la aplicación del programa y que la Junta lo dote de los medios humanos y materiales para su efectividad.

.- Audio. Elisa Calatrava. Sindicato Trabajadores Enseñanza

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En cuanto al Bachillerato de Artes anotan que se está ninguneando desde la LOMCE. Piden que se revise porque se está haciendo un bachillerato que no tiene nada que ver con este tipo de enseñanza. Como consecuencia de la LOMCE se pierde en Segovia, en su Centro de la Casa de los Picos los talleres de fotografía, murales y tapices.

.- Audio.

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Se han referido a la asignatura de Religión, ya que para su oferta no se necesita una ratio mínima de alumnos. Solo con un alumno se imparte la asignatura, piden igual para el resto de materias.

Por último y en cuanto a la apuesta que se ha hecho por parte de la Consejería por el Bilingüismo, en el medio rural esto supone una hora más lectiva, con lo que el transporte escolar queda suprimiendo y son las familias quienes asumen este coste. Quieren igualdad para estos alumnos.

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