Plan Actuación Área de Programas Educativos. Curso 15-16

  • Anexo I: Programas.
  • Anexo II: Actuaciones.

Plan de actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación para el curso 2015/2016.

ORDEN EDU/915/2015, de 20 de octubre, por la que se desarrolla el plan de actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación y se incorporan al mismo las actuaciones ordinarias, para el curso académico 2015/2016.

La Orden EDU/1224/2004, de 23 de julio, por la que se regula la planificación y desarrollo de programas educativos en el sistema educativo de Castilla y León, en su artículo 5.3, clasifica las actuaciones que han de recogerse en el plan de actuación de las Áreas de Programas Educativos en prioritarias, ordinarias y extraordinarias, y establece que las actuaciones prioritarias serán coordinadas por los servicios centrales y desarrolladas de forma simultánea en todas las provincias.

Por su parte, la Orden EDU/850/2015, de 6 de octubre, por la que se aprueba el plan de actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación para el curso académico 2015/2016, establece en el punto 2 del Anexo, como actuaciones prioritarias, los programas educativos experimentales cuyo desarrollo transcurrirá por tres fases de experimentación secuenciadas: Implantación, promoción y extensión, y los programas educativos específicos cuya ejecución no está sometida a un período temporal determinado.

Asimismo, el apartado primero.2 de la citada orden determina que las actuaciones ordinarias a desarrollar durante la vigencia del plan se incorporarán a éste mediante orden de la Consejería de Educación.

En atención a lo anteriormente indicado y de conformidad con las atribuciones previstas en la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León

RESUELVO

Primero.– Objeto.

1. La presente orden tiene por objeto desarrollar el plan de actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación e incorporar al mismo las actuaciones ordinarias, para el curso académico 2015/2016.

2. Los programas educativos que conforman las actuaciones prioritarias del plan de actuación se adecuarán en el supuesto de los experimentales a la secuenciación y objetivos establecidos en el Anexo I y en el de los específicos a los objetivos determinados también en el citado Anexo.

3. Se incorporan al plan de actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación para el curso académico 2015/2016, las actuaciones ordinarias que se determinan en el Anexo II, las cuales se desarrollarán en el presente curso.

Segundo.– Desarrollo.

Se autoriza a la Directora General de Innovación y Equidad Educativa a dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean precisas para el desarrollo y aplicación de lo establecido en la presente orden.

Tercero.– Efectos.

La presente orden tendrá efectos desde el mismo día de su publicación en el «Boletín Oficial de Castilla y León».

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante el Consejero de Educación, o bien directamente recurso Contencioso Administrativo ante el Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su aplicación en el «Boletín Oficial de Castilla y León».

Valladolid, 20 de octubre de 2015.

El Consejero, Fdo.: Fernando Rey Martínez

ANEXO I: DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PRIORITARIAS DEL PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ÁREAS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA EL CURSO 2015/2016

A. PROGRAMAS EDUCATIVOS EXPERIMENTALES.

A.1.– Fase de implantación.

A.1.1.– Programa de REUTILIZACIÓN DE LIBROS DE TEXTO (RELEO).

Objetivos prioritarios.

  • Extender el programa al mayor número posible de centros, fomentando la creación y el mantenimiento de bancos de libros de texto con destino al préstamo y reutilización de su alumnado.
  • Fomentar valores solidarios en la comunidad educativa en la presente etapa de dificultades económicas, promoviendo la solidaridad, el respeto por los libros y el material escolar, y la adecuada valoración de los bienes, entre otros.
  • Compensar los gastos que el principio de curso ocasiona a las familias.
  • Contribuir a la equidad y a una enseñanza de calidad.

A.1.2.– Programa INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (en adelante TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Objetivos prioritarios.

  • Facilitar la adquisición y mejora de la competencia digital del profesorado en todas sus dimensiones (técnica, didáctica/metodológica, profesional y de gestión y actitudinal y sociocultural).
  • Integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y promover la adquisición de la competencia digital del alumnado.
  • Facilitar al profesorado el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares.
  • Fomentar en los centros la implicación de los alumnos y de las familias en el préstamo, custodia y uso de recurso digitales.

A.1.3.– Programa de ATENCIÓN AL PREBILINGÜISMO.

Objetivos prioritarios.

  • Procurar la formación específica y continua al profesorado en la lengua extranjera implantada o que se pretende implantar en el centro. Concretamente en la impartición de materias no lingüísticas en otro idioma.
  • Asesorar y apoyar al centro en la integración del programa en los documentos organizativos del mismo.
  • Difundir experiencias de centros con secciones bilingües y que respondan a las necesidades de los centros que se inician.

A.1.4.– Plan DE LECTURA.

Objetivos prioritarios.

  • Establecer redes de apoyo en los servicios centrales y territoriales que asesoren y apoyen a los centros en la puesta en marcha de los planes de lectura de centro y el impulso de las bibliotecas escolares.
  • Dotar a los centros de nuestra Comunidad de estrategias y recursos relacionados con el nuevo concepto de lectura que se ha desarrollado en la actual sociedad del conocimiento para que pueda ser integrado en sus propios planes de lectura.
  • Incentivar el desarrollo de iniciativas innovadoras de aplicación de las TIC al mundo del libro y la lectura, la escritura y la comunicación oral.
  • Establecer líneas de colaboración con otras Administraciones e Instituciones que ayuden y favorezcan el trabajo de los centros educativos.
  • Desarrollar las herramientas necesarias para llevar a cabo un seguimiento permanente y una evaluación sistemática de la situación de la lectura y la comprensión lectora en el sistema educativo de Castilla y León.

A.1.5.– Programa de APOYO A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS.

Objetivos prioritarios.

  • Procurar dotar al alumnado de los centros educativos del máximo de posibilidades para poner en práctica su conocimiento de las lenguas extranjeras mediante el contacto con hablantes nativos.
  • Promover entre el profesorado el uso de lenguas extranjeras en situaciones cotidianas en su centro con el fin de mejorar su capacidad de comunicación en otros idiomas.

A.2.– Fase de promoción educativa.

A.2.1.– Programa para LA MEJORA DEL ÉXITO EDUCATIVO.

Objetivos prioritarios.

  • Conseguir el éxito del alumnado de la Comunidad de Castilla y León, mejorando las tasas de titulación e idoneidad, realizando actuaciones preventivas del fracaso, del abandono escolar temprano y facilitando la integración del alumnado en el centro.
  • Establecer medidas que tengan en cuenta los principios que guían el programa: la idea del refuerzo y del seguimiento, así como la asignación eficaz de recursos entre la población escolar con necesidades de apoyo y refuerzo.
  • Promover la implicación de los centros en la aplicación y seguimiento de medidas que favorezcan el éxito educativo de su alumnado, adecuándolas a las necesidades del propio centro y de su entorno.
  • Implementar medidas de apoyo y refuerzo educativo para dar respuesta y mejorar el rendimiento del alumnado en situación de desventaja educativa asociada a un entorno sociocultural desfavorecido.
  • Instar a los centros educativos a que integren las diferentes acciones de este programa como oferta ordinaria del centro.
  • Asesorar y ayudar a los centros y departamentos didácticos correspondientes para que colaboren en la formación de los profesionales que imparten las diferentes medidas de éxito educativo.
  • Promover acciones de asesoramiento a las familias ante las posibles dificultades que presenten sus hijos en los procesos de aprendizaje.
  • Avanzar en la integración de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.

A.2.2.– Programa de FORMACIÓN DE PROFESORADO.

Objetivos prioritarios.

  • Potenciar los distintos cauces de formación, aumentando el número de centros que realizan planes de formación específicos.
  • Colaborar en la difusión, implantación y desarrollo de proyectos y programas como: Éxito Educativo, Bilingüismo, Plan de integración de las TIC, o el Plan de Lectura, así como de opciones educativas específicas como el Bachibac y el Bachillerato de Investigación/Excelencia, facilitando, en su caso, los procesos establecidos en las distintas convocatorias.
  • Favorecer la aplicación al aula de metodologías de vanguardia potenciando la inclusión de las TIC, principalmente en lo que afecta a su aplicación a las áreas curriculares.
  • Promover acciones formativas derivadas de los procesos llevados a cabo en el programa de Mejora de la Calidad Educativa.

A.3.– Fase de extensión educativa.

A.3.1.– PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA MEJORA.

Objetivos Prioritarios.

  • Colaborar con los centros en el diseño y la elaboración de su proyecto educativo para la mejora, con la finalidad de la posterior suscripción del documento de compromisos con la Administración educativa, en caso de ser seleccionado en el marco de alguna de las convocatorias al respecto.
  • Colaborar con los centros en la gestión, seguimiento y evaluación de los compromisos establecidos en los documentos de formalización de los proyectos educativos para la mejora.
  • Facilitar los diferentes procesos, con especial atención al formativo, de los diferentes sectores de la comunidad educativa vinculados a los objetivos que se quieren alcanzar con la implementación del proyecto.

A.3.2.– Programa de FORMACIÓN E IMPULSO DE LA PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS Y ALUMNADO.

Objetivos prioritarios.

  • Promover cauces adecuados de comunicación y colaboración entre asociaciones, federaciones y confederaciones de madres y padres de alumnos y asociaciones y federaciones de alumnos no universitarios y la administración educativa a través de los equipos de coordinación y de participación provincial.
  • Elaborar un «Plan de formación y participación» que incluirá con carácter general actividades de información, formación y ocio para las familias y alumnos de nuestra Comunidad en colaboración con los representantes de madres, padres y alumnos que tengan como referente al centro educativo y al tutor como figura clave de información y participación.
  • Colaborar en el desarrollo y difusión de actividades por parte de asociaciones, federaciones y confederaciones de madres y padres de alumnos y de las asociaciones y federaciones de alumnos.
  • Promover experiencias y proyectos de formación en participación en centros educativos.

A.3.3.– Programa de INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Objetivos prioritarios.

  • Potenciar las TIC en los centros de la Comunidad, como estrategia de innovación en el aula y de actualización en la metodología didáctica, restableciendo mecanismos dirigidos al reconocimiento y difusión de buenas prácticas en esta materia, con la doble finalidad de incentivar el esfuerzo e interés, así como su generalización.
  • Dar respuesta a las necesidades emergentes de los centros escolares y, asimismo, atender a las necesidades formativas requeridas derivadas de los proyectos de innovación a través del itinerario formativo correspondiente una vez finalizados.
  • Incrementar del número de centros que realizan proyectos de innovación educativa.
  • Fomentar y difundir experiencias metodológicas y organizativas innovadoras, encaminadas al trabajo competencial.
  • Proponer a los centros la realización de actuaciones innovadoras con propuestas y soluciones para un cambio social sostenible, encaminadas a minimizar el abandono escolar temprano, los problemas de convivencia y el fracaso escolar.
B. PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS.

B.1.– Programa de MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

Objetivos prioritarios.

  • Transformar los resultados de los diferentes estudios de evaluación, así como el desarrollo de los distintos proyectos y programas educativos en medidas de mejora para el sistema educativo.
  • Promover la extensión del programa de mejora de la calidad, con el fin de superar la cifra de participación del 85% en centros de enseñanza y servicios educativos.

B.2.– Programa de ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL ALUMNADO.

Objetivos prioritarios.

  • Consolidar la oferta de actividades complementarias fuera del aula.
  • Consolidar la oferta relacionada con el conocimiento de lenguas extranjeras.

ANEXO II : ACTUACIONES ORDINARIAS DEL PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ÁREAS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA EL CURSO 2015/2016

1. Programas:

  • Programas relacionados con la Formación Profesional.
  • Programas y servicios de conciliación de la vida familiar y laboral (Madrugadores, Tardes en el Cole).
  • Programa de Convivencia Escolar.
  • Programa de Prevención y Control del Absentismo Escolar.
  • Programas de Atención a la Diversidad: Atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.
  • Orientación Educativa.
  • Programas de Fomento de la Salud y Prevención en distintos ámbitos: drogodependencias, igualdad de oportunidades, educación vial, prevención de riesgos laborales, cooperación al desarrollo….
  • Programa SIGIE (Sistema Integrado de Gestión e Información Educativa).
  • Programas Europeos: Erasmus +, eTwinning, portfolio europeo de las lenguas.
  • Programa de Educación ambiental en el Centro de Educación Ambiental de Villardeciervos (Zamora).
  • Programa nacional para la educación complementaria de alumnos «Rutas, Científicas, Artísticas y Literarias».
  • Programa de metodología investigadora.
  • Programa «Campus de Profundización Científica».
  • First Lego League.
  • Programa relacionado con el Plan de Lectura: Programa para la mejora de las destrezas de expresión oral, Oratoria.

2. Actuaciones:

  • Certámenes Provinciales de Teatro.
  • Certificación Centros Excelencia TIC.
  • Concursos, actividades y reconocimientos relacionados con el Plan de Lectura.
  • Premios de investigación e innovación en educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional.
  • Coordinación de las prácticas de grado en educación infantil y educación primaria.
  • Coordinación de las prácticas de los estudiantes del Master Universitario de Formación del Profesorado.
  • Información y colaboración en procesos de autoevaluación, evaluación externa y otras evaluaciones del sistema educativo.
  • Colaboración con las asociaciones educativas para el desarrollo de programas y actividades de innovación, investigación y formación en las especialidades relacionadas con su ámbito de conocimiento: proyectos, olimpiadas, certámenes….
  • Convenios de colaboración para el desarrollo de determinados programas de la plataforma educativa eduCaixa, con especial atención, entre otros, a los programas Violencia Tolerancia cero y Kits Caixavalores.
  • Proyectos de Innovación Educativa y Premios a la calidad en su desarrollo y aplicación de las metodologías o materias investigadas.
ORDEN EDU/850/2015, de 6 de octubre, por la que se aprueba el plan de actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación para el curso académico 2015/2016.

Los programas educativos son elementos fundamentales que influyen en la organización de los centros de enseñanza y comparten, junto con otros factores, la responsabilidad de mejorar los procesos de formación integral del alumnado. Por este motivo, constituye una especial preocupación para esta Consejería la selección adecuada de cada uno de ellos, la permanente coordinación de todas sus actuaciones y su acertada orientación a los objetivos de éxito escolar y modernización de la enseñanza.

La Orden EDU/1224/2004, de 23 de julio, modificada por la Orden EDU/1760/2009, de 25 de agosto, por la que se regula la planificación y desarrollo de programas educativos en el sistema educativo de Castilla y León, define en su artículo 5.1, el plan de actuación de las áreas de programas educativos, que podrá tener una duración anual o plurianual, como el marco de referencia de las distintas actividades de estas áreas y como el instrumento para establecer las directrices para la elaboración de los planes de actividades de cada una de las direcciones provinciales de educación.

El apartado 2 del citado artículo, establece que corresponde a la Consejería de Educación, a partir de las propuestas de sus centros directivos con competencias en educación no universitaria y de las direcciones provinciales de educación, la elaboración y aprobación del plan de actuación.

Por su parte, el artículo 7 determina que cada área de programas educativos elaborará al finalizar el curso escolar, bajo las directrices que determine la Consejería de Educación, una memoria de actividades.

Tras la modificación de la estructura orgánica de la Consejería de Educación operada mediante el Decreto 45/2015, de 7 de julio, las competencias asignadas en la Orden EDU/1224/2004, de 23 de julio, a la Dirección General de Coordinación, Inspección y Programas Educativos, han de entenderse atribuidas a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, cuestión que tiene reflejo en esta orden.

El nuevo plan de actuación para las áreas de programas educativos para el curso académico 2015-2016 que se aprueba en la presente orden, tiene como objetivo optimizar e innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje para la mejora del sistema educativo de Castilla y León. A tal fin, se incluyen actividades destinadas a fomentar la inclusión educativa y valores como la solidaridad, el respeto por los libros y el material escolar, entre otros. Asimismo, se mantienen como actuaciones prioritarias aquellas dirigidas a afianzar el aprendizaje de las lenguas extranjeras y consolidar las habilidades y competencias básicas digitales de nuestro alumnado; siendo el plan de lectura, la participación de las familias en los centros escolares y la mejora de la formación del profesorado ámbitos que exigen actuaciones de especial relevancia dentro del plan.

En atención a lo anteriormente indicado y de conformidad con las atribuciones previstas en la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de Castilla y León,

RESUELVO

Primero.– Objeto.

1. La presente orden tiene por objeto aprobar el plan de actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación para el curso académico 2015/2016, que se inserta como Anexo.

2. Las actuaciones ordinarias y extraordinarias, a desarrollar durante la vigencia del plan, se incorporarán a éste mediante orden de la Consejería de Educación y mediante resolución de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, respectivamente.

Segundo.– Elaboración de los planes anuales de actividades.

1. De conformidad con el artículo 6 de la Orden EDU/1224/2004, de 23 de julio, por la que se regula la planificación y desarrollo de programas educativos en el sistema educativo de Castilla y León, cada dirección provincial de educación elaborará para el curso 2015/2016 el plan de actividades de su área de programas educativos en atención a la siguiente estructura:

  • a) Introducción.
  • b) Contenido del plan anual de actividades.
  • c) Programas de cada fase.
  • d) Objetivos y actuaciones anuales de cada programa.
  • e) Temporalización.
  • f) Responsables.
  • g) Indicadores de evaluación.
  • h) Organización y funcionamiento:
    • 1.º Distribución de asesores.
    • 2.º Reuniones de coordinación: interna, externa y su periodicidad.
  • i) Mecanismos de seguimiento y evaluación del plan.

2. En la elaboración del plan de actividades del curso 2015/2016 se tendrá en cuenta el análisis de la memoria de actividades del curso anterior en cuanto a los objetivos conseguidos, las dificultades encontradas en el proceso, los resultados de la evaluación continua y final, así como las oportunidades de mejora que se incorporarán en el plan como actuaciones a realizar.

3. El plan de actividades deberá ser remitido a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, para su aprobación, antes del 15 de octubre de 2015.

Tercero.– Elaboración de la memoria de actividades.

1. Cada área de programas educativos elaborará, al finalizar el curso 2015/2016, una memoria de actividades partiendo del seguimiento de las actuaciones que desarrollan los programas educativos realizados durante el curso, a través de una evaluación continua y teniendo en cuenta los objetivos prioritarios fijados para cada programa por cada centro directivo responsable del mismo.

2. La memoria tendrá el contenido establecido en el artículo 7 de la Orden EDU/1224/2004 de 23 de julio.

3. Las direcciones provinciales de educación remitirán a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa la memoria de actividades de su área de programas educativos con anterioridad al 15 de agosto de 2016.

4. La Dirección General de Innovación y Equidad Educativa elaborará, posteriormente, una memoria regional que contemple todas las actuaciones prioritarias desarrolladas, su alcance y sus límites.

Cuarto.– Evaluación.

La evaluación de los programas educativos se realizará de conformidad con lo establecido en el artículo 9 de la Orden EDU/1224/2004, de 23 de julio, correspondiendo a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa el desarrollo de las actuaciones que al respecto se recogen en el citado artículo.

Quinto.– Desarrollo.

Se autoriza a la Directora General de Innovación y Equidad Educativa a dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean precisas para el desarrollo y aplicación de lo establecido en la presente orden.

Sexto.– Efectos.

La presente orden tendrá efectos desde el mismo día de su publicación en el «Boletín Oficial de Castilla y León».

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante el Consejero de Educación, o bien directamente recurso Contencioso Administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su aplicación en el «Boletín Oficial de Castilla y León».

Valladolid, 6 de octubre de 2015.

El Consejero, Fdo.: Fernando Rey Martínez

ANEXO

PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ÁREAS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LAS DIRECCIONES PROVINCIALES DE EDUCACIÓN PARA EL CURSO ACADÉMICO 2015/2016

1.– OBJETIVOS.

1.1. Construir un marco metodológico de actuación que oriente los procesos de planificación, actuación y evaluación provinciales.

1.2. Mejorar la innovación y la experimentación en cada una de las provincias de la Comunidad.

1.3. Contribuir a la modernización de la administración autonómica mediante la incorporación en los servicios periféricos de la gestión por procesos.

1.4. Mejorar el desempeño y los niveles de calidad percibidos por los destinatarios de los servicios ofrecidos por las áreas de programas educativos.

2.– ACTUACIONES PRIORITARIAS.

Se consideran actuaciones prioritarias del Plan de Actuación de las áreas de programas educativos de las direcciones provinciales de educación para el curso académico 2015/2016, los programas educativos experimentales y los programas educativos específicos.

2.1. Los programas educativos experimentales. Son aquéllos que se dirigen a la consecución de objetivos diseñados institucionalmente y se orientan a la introducción y validación de novedades y mejoras en el sistema educativo de la Comunidad de Castilla y León.

Cada programa deberá fundamentarse en algunos de los siguientes apartados:

  • a) En propuestas derivadas de evaluaciones generales del sistema educativo.
  • b) En la concreción de directrices de política educativa.
  • c) En procesos de innovación e investigación surgidos en los propios centros y servicios educativos.

Su desarrollo transcurrirá por tres fases de experimentación secuenciadas: implantación, promoción y extensión, como paso previo a su normalización y generalización en el sistema educativo.

La condición de experimentalidad de los programas implica que deberán contar con un itinerario preestablecido y preciso determinado tanto en tiempo, como en recursos y con unos estándares de realización e indicadores de evaluación conforme al Sistema de Indicadores de Evaluación de Programas Educativos.

Cada una de las fases de experimentación contará con una fase previa de pilotaje que tendrá como finalidad la detección de oportunidades de mejora, tanto del contenido educativo del programa como de la investigación sobre la metodología más adecuada para la obtención de los mejores resultados posibles.

La generalización dentro del sistema educativo estará precedida de evaluaciones parciales, tanto de resultados a nivel de centro, como de impacto a nivel de sistema. Los programas educativos experimentales a desarrollar por las áreas de programas educativos durante el curso académico 2015/2016, son los siguientes:

A. Programa de REUTILIZACIÓN DE LIBROS DE TEXTO (RELEO).

Finalidad.

Creación y mantenimiento de bancos de libros de texto y material curricular, siempre que sean reutilizables, en centros docentes públicos para el alumnado de educación primaria y educación secundaria obligatoria.

Objetivos.

  • • Promover la optimización de los recursos.
  • • Fomentar valores solidarios en la comunidad educativa que deben estar en alza en una época como la presente, de dificultades económicas: La solidaridad, el precio y respeto por los libros y el material escolar, la adecuada valoración de los bienes, entre otros.
  • • Compensar los gastos que el principio de curso ocasiona a las familias.
  • • Contribuir a la igualdad de oportunidades y a una enseñanza de calidad.

Estándares.

  • • Realización de actuaciones que consigan implicar al alumnado y a sus familias en el desarrollo de las actividades propuestas.
  • • Desarrollo de medidas de difusión, información y gestión sobre el programa para todos los centros de la Comunidad.
  • • Establecimiento de un proceso para la integración del programa en los documentos, el proyecto educativo y en el funcionamiento global del centro.
  • • Posibilitar la participación de las asociaciones de madres y padres y de las asociaciones de alumnos en desarrollo del programa.

B. PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA MEJORA.

Finalidad.

Favorecer el proceso educativo del alumnado de los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios, a través de la intervención en los distintos ámbitos que incidan en los indicadores que cada centro se comprometa a mejorar, favoreciendo, para ello, la autonomía de los centros mediante el diseño de proyectos propios que incluyan compromisos facilitadores de la adquisición de los conocimientos y las competencias básicas necesarias para lograr un desarrollo personal y social del alumnado acorde con las características y necesidades de la sociedad actual.

Objetivos.

  • • Incrementar el éxito escolar, académico y la adquisición competencial del alumnado, así como el conocimiento de otras lenguas y culturas.
  • • Favorecer la continuidad del alumnado en su formación post-obligatoria.
  • • Propiciar actuaciones que faciliten y mejoren el clima de convivencia del aula y del centro.
  • • Implementar modelos de organización que favorezcan el trabajo colaborativo de equipos docentes y las estrategias organizativas y de gestión de recursos orientados al logro de los compromisos de cada centro.
  • • Implicar a las familias en los procesos de enseñanza-aprendizaje, fomentando su participación en la vida escolar y el apoyo a las actuaciones realizadas desde el centro.
  • • Impulsar el emprendimiento entre el alumnado mediante actuaciones dirigidas a fomentar la innovación y la capacidad de creación de proyectos, descubriendo y aprovechando las oportunidades del entorno para llevarlos adelante mediante la iniciativa individual y colectiva.

Estándares.

  • • Número de proyectos educativos para la mejora formalizados.
  • • Recursos enviados a los centros y directamente vinculados al cumplimiento de los compromisos incluidos en los proyectos educativos para la mejora formalizados.
  • • Actuaciones directamente vinculadas al cumplimiento de los compromisos incluidos en los proyectos educativos para la mejora formalizados.
  • • Variación de los indicadores de logro relacionados con los compromisos de mejora de los centros incluidos en los proyectos educativos para la mejora formalizados.

C. Programa INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (en adelante TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Finalidad.

Adaptar y actualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de las TIC en los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios y su adecuada utilización por el alumnado.

Promocionar y fomentar el uso seguro, crítico y responsable de las TIC entre los miembros de la comunidad educativa, haciendo especial hincapié en el alumnado.

Objetivos.

Respecto a la adaptación y actualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de las TIC en los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios y su adecuada utilización por el alumnado:

  • • Potenciar la formación del profesorado no sólo en los aspectos tecnológicos sino sobre todo en aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
  • • Integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • • Propiciar el acceso a los docentes y alumnado a recursos y materiales digitales educativos para complementar los materiales curriculares de cada área o materia, favoreciendo la competencia digital.
  • • Propiciar la elaboración de planes de integración de las TIC en todos los procesos organizativos y educativos de los centros, así como certificar el nivel de excelencia conseguido.
  • • Certificar la excelencia en la aplicación de las TIC en el centro, comprobando las evidencias reflejadas en un Plan TIC de centro con actuaciones de mejora y con un proceso de evaluación interno y externo.

Respecto a la promoción y el fomento del uso seguro, crítico y responsable de las TIC entre los miembros de la comunidad educativa, haciendo especial hincapié en el alumnado:

  • • Impulsar la alfabetización digital de todos los miembros de la comunidad educativa.
  • • Formar sobre el uso seguro de internet (especialmente por los menores) en los centros educativos.
  • • Elaborar planes básicos de seguridad por edades (niños, preadolescentes, adolescentes, etc.).
  • • Ofrecer una línea de ayuda y denuncia ante situaciones no deseadas, usurpaciones de identidad, comportamientos inadecuados o contenidos inapropiados o ilegales, así como cualquier otra situación incómoda encontrada en internet.
  • • Promocionar y difundir el buen uso de las TIC en la educación mediante la organización de cursos, talleres, encuentros, jornadas, etc.

Estándares.

Respecto a la adaptación y actualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de las TIC en los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios y su adecuada utilización por el alumnado:

  • • Oferta y desarrollo de acciones de formación del profesorado para todo el profesorado.
  • • Implementación y actualización de un espacio web con recursos y materiales didácticos seleccionados y catalogados curricularmente o por apartados o espacios de búsqueda en las siguientes categorías: Capacitación docente, experiencias didácticas e innovadoras, búsqueda curricular, espacios temáticos, pizarra digital, unidades didácticas, objetos multimedia y espacios web.
  • • Número de centros que implementan un plan TIC y participan en el procedimiento de certificación, así como los niveles conseguidos.

Respecto a la promoción y el fomento del uso seguro, crítico y responsable de las TIC entre los miembros de la comunidad educativa, haciendo especial hincapié en el alumnado:

  • • Elaboración de materiales específicos sobre seguridad y confianza digital.
  • • Número de actividades de formación, talleres y encuentros sobre el uso seguro de internet dirigidos tanto a los alumnos y sus familias como al profesorado.
  • • Participación de los centros docentes en la celebración de eventos que promuevan el uso seguro y responsable de Internet entre los menores como el Día de Internet Segura, el Día de Internet, etc.
  • • Realizar vídeos de corta duración por parte de alumnos de 5.º y 6.º de educación primaria y 1.º y 2.º de educación secundaria obligatoria.

D. Programa para LA MEJORA DEL ÉXITO EDUCATIVO. Medidas que se van a desarrollar:

  • 1. Apoyo y refuerzo fuera del período lectivo al alumnado de los centros públicos de 4.º, 5.º y 6.º de educación primaria.
  • 2. Impartición de apoyo y refuerzo fuera del período lectivo al alumnado de los centros públicos de 1.º y 2.º de educación secundaria obligatoria.
  • 3. Impartición de clases extraordinarias fuera del periodo lectivo al alumnado de los centros sostenidos con fondos públicos de educación secundaria obligatoria. Modalidad alumnado de 4.º de educación secundaria obligatoria. Preparación pruebas extraordinarias.

Finalidad.

Contribuir a que los estudiantes que presenten problemas de rendimiento, dificultades de aprendizaje, sociales o emocionales progresen adecuadamente a lo largo de su escolarización y alcancen los objetivos previstos, a través de medidas de apoyo, acompañamiento y refuerzo educativo fuera del horario lectivo.

Objetivos.

  • • Facilitar al alumnado la adquisición de las destrezas básicas, la incorporación al ritmo ordinario del aula y a las exigencias de las diferentes áreas y materias y la mejora de sus expectativas personales y de convivencia.
  • • Ayudar al alumnado, que precise refuerzo educativo en áreas y materias instrumentales, del currículo a superar las dificultades escolares ordinarias a través del desarrollo de acciones de refuerzo complementarias.
  • • Dotar al alumnado de técnicas de planificación, organización del trabajo y técnicas de estudio que favorezcan su rendimiento académico y su éxito escolar.
  • • Posibilitar que el alumnado adquiera las habilidades sociales que le permitan una integración y adaptación satisfactorias al grupo y al centro.
  • • Explorar nuevas fórmulas que contribuyan a incrementar el éxito del alumnado.
  • • Asegurar una transición fluida del alumnado de educación primaria a secundaria, coordinando la actuación interna de los equipos docentes que imparten las diversas enseñanzas básicas con el fin de disminuir, no solo el fracaso escolar, sino también el absentismo a través de acciones de compensación, de carácter curricular y organizativo.

Estándares.

  • • Elaboración de un plan específico que garantice la coordinación entre los equipos docentes y el profesorado de apoyo y refuerzo.
  • • Diseño del programa profesor de refuerzo destinado a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en educación primaria y secundaria.
  • • Planificación de acciones de acompañamiento y seguimiento de alumnos atendidos.
  • • Diseño de un programa de clases/sesiones extraordinarias fuera del período lectivo.
  • • Incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.
  • • Mejora de los mecanismos de gestión, seguimiento y evaluación del programa.
  • • Diseño de acciones formativas para el profesorado y las familias vinculadas a las acciones del programa, con el objetivo de que puedan colaborar y ayudar a sus hijos en los procesos de aprendizaje.

E. Programa de FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Finalidad.

Garantizar la calidad de la enseñanza utilizando el importante instrumento que supone la formación del profesorado de los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios.

Ofertar acciones formativas diversificadas que den respuesta al derecho y a la obligación de todo el profesorado a su actualización científica y didáctica y la mejora continua de las competencias profesionales.

Objetivos.

  • • Profundizar en la actualización científica y didáctica de las diferentes áreas y materias del currículo a través de las acciones previstas en los planes provinciales de formación.
  • • Potenciar la formación en los centros, a través de los planes de formación en centros.
  • • Favorecer las relaciones con las Universidades y supervisar las actividades propuestas para que la colaboración con éstas se adecuen a las necesidades de formación del profesorado.
  • • Fomentar la aplicación al aula de metodologías de vanguardia potenciando la inclusión de las TIC, principalmente en lo que afecta a su aplicación a las áreas curriculares.
  • • Impulsar la innovación educativa coordinando los procesos que se establezcan en las convocatorias que se realicen.
  • • Contribuir, mediante programas específicos de formación del profesorado, al mejor desarrollo de otros programas o actuaciones promovidos por la Consejería de Educación.
  • • Promover el conocimiento de los aspectos geográficos, históricos y socioeconómicos y culturales de nuestra Comunidad.
  • • Desarrollar, desde el ámbito provincial, propuestas innovadoras de carácter socio-educativo extensibles a toda la Comunidad Autónoma.

Estándares.

  • • Aumento progresivo del número de centros educativos que desarrollan planes de formación en centros.
  • • Alcanzar en número suficiente el número de actividades formativas, horas de formación y plazas ofertadas que den respuesta a las necesidades detectadas.
  • • Grado de satisfacción del profesorado en su participación en acciones formativas.

F. Programa de ATENCIÓN AL PREBILINGÜISMO.

Finalidad.

Sensibilizar sobre el programa de bilingüismo a todos los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios de la Comunidad, además de apoyar a aquellos centros que proyecten la implantación futura de este programa.

Objetivos.

  • • Sensibilizar a los centros para que el programa de bilingüismo se generalice a la gran mayoría de los centros de la Comunidad.
  • • Informar, apoyar y asesorar al centro en los pasos previos a la implantación del programa de bilingüismo.
  • • Apoyar al centro en la difusión e información sobre el programa.
  • • Apoyar y asesorar al centro en la solicitud de la línea bilingüe y en la integración de esta en los distintos documentos.
  • • Reforzar y actualizar al profesorado en el conocimiento de las lenguas extranjeras y de las culturas que las sustentan y su implementación en las aulas.
  • • Apoyar y asesorar a los profesores en la filosofía que subyace en un programa bilingüe, en la programación didáctica de las materias no instrumentales bilingües y en la metodología propia del programa, con especial atención a la evaluación.
  • • Establecer medidas de apoyo e información a la hora de solicitar proyectos Erasmus+.

Estándares.

  • • Consolidación y aumento del profesorado habilitado en el idioma de la sección solicitada, especialista o que esté recibiendo formación para la impartición de materias no lingüísticas en lenguas extranjeras.
  • • Desarrollo de medidas de difusión e información sobre el programa para todos los centros de la Comunidad y dentro de los centros que quieren implantar una sección bilingüe.
  • • Impulso a la participación del profesorado en los pasos previos a la implantación del programa de bilingüismo.
  • • Establecimiento de programas de perfeccionamiento del profesorado en lenguas extranjeras, y en la impartición de materias no lingüísticas en otro idioma.
  • • Establecimiento de un proceso para la integración del programa en los documentos, el proyecto educativo y en el funcionamiento global del centro.
  • • Establecimiento de las condiciones y requisitos de acceso a los alumnos del programa bilingüe así como la integración de nuevos alumnos en la sección bilingüe cuando no se incorporan en el primer curso del nivel.
  • • Establecimientos de medidas de apoyo e información para poder acceder en condiciones óptimas a las ayudas de movilidad y creación de proyectos europeos Erasmus+.

G. Programa de FORMACIÓN E IMPULSO DE LA PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS Y ALUMNADO.

Finalidad.

Ofrecer a las madres, padres y alumnos, habilidades, estrategias y conocimientos que apoyen su labor educativa y participativa en colaboración con los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios, al mismo tiempo que actividades culturales y sociales que impulsen y dinamicen la participación de las familias y los alumnos.

Objetivos.

  • • Promover una mayor y mejor formación de la participación de madres, padres y alumnado en el sistema educativo de la Comunidad de Castilla y León.
  • • Fortalecer la colaboración entre los centros y las familias mediante la búsqueda de nuevas fórmulas de participación de la comunidad educativa, con el apoyo de las TIC.
  • • Mejorar cualitativa y cuantitativamente el asociacionismo de familias y alumnos a través de acciones formativas que favorezcan el acercamiento de la familia al centro educativo y la consideración de este como espacio de participación y formación con la colaboración de la figura del tutor.
  • • Apoyar económicamente, mediante subvenciones, la realización de proyectos de actividades que persigan los objetivos mencionados en el seno de las asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de madres, padres y alumnos.

Estándares.

  • • Aprobación y ejecución de la estructura del programa de formación para familias y alumnado de Castilla y León para el curso académico 2015-2016.
  • • Establecimiento de cauces de comunicación y colaboración entre asociaciones, federaciones y confederaciones de madres y padres de alumnos y la administración educativa a través de la creación de equipos de coordinación regional y provincial de formación y participación.
  • • Establecimiento de directrices anuales para el desarrollo de actividades provinciales y regionales.

H. Programa de INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Finalidad.

Facilitar la participación de los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios y grupos de profesores en los procesos de innovación educativa. Ante un contexto escolar cada vez más interdependiente, surge la necesidad de dar nuevas respuestas organizativas, didácticas y tecnológicas que preparen al alumnado para ir adquiriendo la habilidad de desenvolverse en situaciones sometidas a cambio constante y también a ser capaces de usar y aplicar los conocimientos y habilidades en situaciones diferentes a las actuales.

Desarrollar proyectos de innovación educativa que capaciten a los docentes para identificar la solución más adecuada a cada entorno de aprendizaje y, ponerlos en práctica a través de nuevas organizaciones, metodologías o el uso de las TIC.

Objetivos.

  • • Programar, desarrollar y difundir actividades que fomenten la innovación educativa en los ámbitos organizativos, curriculares, metodológicos, didácticos y tecnológicos y que afecten cualitativamente al ámbito organizativo y de gestión de los centros, al entorno familiar e institucional o a la elaboración y uso de recursos novedosos en los diferentes niveles, etapas y ciclos del sistema educativo.
  • • Avanzar hacia nuevos modelos educativos en la búsqueda de soluciones para un cambio social sostenible.
  • • Apoyar económicamente, mediante presupuesto asignado, la realización de proyectos de innovación a desarrollar por grupos de profesores de centros escolares sostenidos con fondos públicos.
  • • Relacionar la integración de las TIC con la adopción de innovaciones organizativas tanto externas (redes de centros, entornos de aprendizaje virtual,…) como internas (aplicar normas de calidad, mejora de clima escolar/laboral…).
  • • Dar respuesta a las necesidades emergentes de los centros escolares sostenidos con fondos públicos y así mismo capacitarlos para identificar la solución más adecuada a su entorno de aprendizaje.
  • • Facilitar y valorar la participación de los centros o grupos de profesores en los procesos de innovación educativa a través de los premios que se concederán a aquellos proyectos que se distingan por su desarrollo y resultado.

Estándares.

  • • Incremento de centros que realizan proyectos de Innovación transferibles.
  • • Actividades de difusión y apoyo a los centros en materia de innovación educativa.
  • • Establecimiento de mecanismos dirigidos al reconocimiento y difusión de buenas prácticas en materia de innovación, con la doble finalidad de incentivar el esfuerzo e interés así como su generalización.
  • • Incremento del número de docentes implicados en estos proyectos.

I. Plan DE LECTURA.

Finalidad.

Fomentar el hábito lector en los escolares de los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios de la Comunidad y desarrollar su capacidad de comprensión lectora utilizando diferentes soportes y tipologías textuales, así como su escritura y comunicación oral, para favorecer la adquisición de una alfabetización mediática e informacional propia de esta nueva sociedad del conocimiento.

Objetivos.

a) Desde la Consejería de Educación:

  • • Establecer redes de apoyo en los servicios centrales y territoriales que asesoren y apoyen a los centros en la puesta en marcha de los planes de lectura de centro y el impulso de las bibliotecas escolares.
  • • Dotar a los centros de nuestra Comunidad de estrategias y recursos relacionados con el nuevo concepto de lectura que se ha desarrollado en la actual sociedad del conocimiento para que pueda ser integrado en sus propios planes de lectura.
  • • Incentivar el desarrollo de iniciativas innovadoras de aplicación de las TIC al mundo del libro y la lectura, la escritura y la comunicación oral.
  • • Establecer líneas de colaboración con otras Administraciones e Instituciones que ayuden y favorezcan el trabajo de los centros educativos.
  • • Desarrollar las herramientas necesarias para llevar a cabo un seguimiento permanente y una evaluación sistemática de la situación de la lectura y la comprensión lectora en el sistema educativo de Castilla y León.

b) Desde el centro:

  • • Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal.
  • • Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas y materias del currículo para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
  • • Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura.
  • • Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias.
  • • Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos, en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.
  • • Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.

Estándares.

  • • Mejora de los índices de lectura y comprensión lectora en los centros docentes no universitarios de Castilla y León, así como de las destrezas de expresión oral y expresión escrita en lengua castellana específicamente en los centros docentes que impartan enseñanzas básicas.
  • • Aumento de la organización de actividades específicas de formación del profesorado dando protagonismo a nuevas formas de lectura, utilizando diferentes formatos y soportes.
  • • Incremento del número de centros que realizan el plan de lectura de forma voluntaria.
  • • Mejora de la utilización de las bibliotecas como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
  • • Aumento de las experiencias y buenas prácticas cuyo tema es la aplicación de las TIC en el fomento de la lectura y comprensión lectora y mejora de la visibilidad de las mismas.
  • • Elaboración y diseño de materiales y recursos on-line que ayuden al profesorado de las distintas áreas y materias en el desarrollo de la lectura, escritura y expresión oral.

J. Programa de APOYO A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS.

Finalidad.

Ofrecer al alumnado de los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios y su profesorado oportunidades para profundizar en el aprendizaje de lenguas extranjeras y el desarrollo de sus respectivos perfiles plurilingüe e intercultural mediante actividades que reproduzcan contextos comunicativos reales.

Objetivos.

  • • Promover la presencia de hablantes nativos de lenguas extranjeras en las aulas de los centros educativos.
  • • Promover el contacto con las lenguas extranjeras en contextos de comunicación real fuera de las aulas que respondan al enfoque orientado a la acción recogido en el «Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas».
  • • Promover la internacionalización de los centros mediante diferentes programas internacionales, como Erasmus + u otros.

Estándares.

  • • Consolidación y aumento de la presencia de hablantes nativos extranjeros en los centros educativos.
  • • Consolidación y aumento de las actividades de fomento del uso de las lenguas extranjeras en contextos de comunicación real fuera de las aulas ordinarias, mediante inmersiones lingüísticas.
  • • Consolidación y aumento de la participación en distintos programas internacionales.

2.2. Los programas educativos específicos. Son aquellos que tienen como objeto la participación y seguimiento en determinados aspectos prioritarios del propio sistema educativo de la Comunidad Autónoma por su especial interés para la Consejería de Educación. Son programas comunes a las áreas de programas educativos y otras unidades administrativas educativas, siendo necesaria su conjunción y coordinación para su correcta planificación, ejecución y evaluación. Su ejecución no está sometida a un período temporal determinado y el desarrollo y evaluación implica a los distintos agentes y niveles de decisión del sistema educativo.

Los programas educativos específicos a desarrollar por las áreas de programas educativos durante el curso académico 2015-2016, son los siguientes:

A. Programa de MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

Finalidad.

Contribuir a la mejora del modelo educativo de los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios de Castilla y León, a través de la mejora pedagógica de los mismos, para situar el servicio educativo en uno de los referentes públicos de calidad en la Comunidad.

Objetivos.

  • • Consolidar en los centros la cultura de la evaluación, a través de mecanismos sistemáticos de evaluación interna y externa.
  • • Impulsar el desarrollo de planes y actuaciones que comporten una mejora en los procesos educativos y en los resultados escolares.
  • • Contribuir a la autonomía pedagógica de las organizaciones educativas, a través de aquellas actuaciones que mejor se adapten a las características de los centros y a sus objetivos prioritarios.
  • • Impulsar el desarrollo de planes y experiencias que requieran del trabajo en equipo y la participación responsable de toda la comunidad educativa.
  • • Utilizar las TIC como estrategia habitual en las actuaciones de calidad, referentes a la formación, evaluación, difusión y reconocimiento.

Estándares.

  • • Incremento anual del número de centros que solicitan, por primera vez, realizar cualquier estrategia de evaluación.
  • • Incremento anual del número de centros participantes en experiencias y actuaciones de calidad.
  • • Incorporación gradual de modificaciones y mejoras en las actuaciones de calidad propuestas a los centros, a través de este programa.

B. Programa de ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL ALUMNADO.

Finalidad.

Mejorar la formación integral del alumnado de los centros sostenidos con fondos públicos no universitarios, mediante actividades complementarias fuera del aula.

Objetivos.

  • • Facilitar el acceso del alumnado, en especial del medio rural, a actividades complementarias fuera del aula.
  • • Fomentar el conocimiento de la Comunidad Autónoma a través de actividades complementarias fuera del aula.
  • • Fomentar el conocimiento, cuidado y respeto del patrimonio cultural, artístico y natural de la Comunidad.
  • • Facilitar y fomentar el aprendizaje de idiomas mediante actividades de inmersión lingüística.

Estándares.

  • • Mantenimiento de una oferta diversificada de visitas culturales que complemente la formación académica del alumnado.
  • • Consolidación del actual porcentaje de participación del alumnado en actividades complementarias fuera del aula.
  • • Consolidación de la ofertas de actividades relacionadas con el conocimiento de lenguas extranjeras.

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