Canarias ha publicado las plantillas de corrección para las pruebas de las Oposiciones 2024 del Cuerpo de Maestros/as.

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Criterios de EVALUACIÓN de cada una de las partes y ejercicios de las pruebas de la fase de OPOSICIÓN

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Criterios de calificación / Rúbricas

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Ejemplo de Plantillas de Corrección

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CUERPO: MAESTROS (597). ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA (38)

PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS PARA EL AÑO 2024.- Criterios de evaluación de cada una de las partes y ejercicios de las Pruebas de la fase de oposición.

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“PARTE A” DE LA PRUEBA – EJERCICIO ESCRITO

CRITERIOS ESPECÍFICOS para el desarrollo y valoración de “la parte A” de la prueba, los Tribunales tendrán en consideración los siguientes criterios de calificación:

1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL TEMA: MÁX.1,8

  • 1.1 Inclusión de un índice, adecuada estructuración del tema, secuenciación lógica y clara.
  • 1.2 Inclusión de una introducción.
  • 1.3 Tratamiento equilibrado de los apartados del tema en función de su relevancia.
  • 1.4 Presencia y adecuada coherencia en la interrelación de todos los apartados desarrollados.

2. DESARROLLO, PLANTEAMIENTO DEL CONTENIDO Y RIGOR CIENTÍFICO: MÁX. 6,2

  • 2.1 Exposición y argumentación, con precisión y rigor científico de los contenidos más relevantes que demuestren un conocimiento actualizado y exhaustivo del tema.
  • 2.2 Uso de vocabulario técnico adecuado. Precisión terminológica.
  • 2.3 Conclusión final personal y coherente con el desarrollo.
  • 2.4 Cita de aspectos históricos, autoría y referencias bibliográficas y en páginas web relacionadas con el tema.

3. COMPETENCIA COMUNICATIVA MÁX. 1,5

  • 3.1 Correcta presentación y legibilidad del contenido escrito.
  • 3.2 Corrección ortográfica.
  • 3.3 El texto se presenta de forma ordenada y coherente.
  • 3.4 El texto presenta una cohesión sintáctica y semántica.
  • 3.5 El texto presenta riqueza léxica.

4. ORIGINALIDAD EN EL PLANTEAMIENTO: MÁX.0,5

  • 4.1 Originalidad en el planteamiento del tema.

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“PARTE B” DE LA PRUEBA – DEFENSA ORAL

CRITERIOS ESPECÍFICOS para el desarrollo y valoración de “la parte B” de la prueba, los Tribunales tendrán en consideración los siguientes criterios de calificación:

 1. CONTEXTUALIZACIÓN: MÁX. 0,5

  • 1.1 Apropiada justificación y contextualización de los elementos de la Unidad Didáctica o Situación de Aprendizaje teniendo en cuenta las características del alumnado, del centro y del entorno, así como una adecuada relación con el proyecto educativo, la propuesta pedagógica y, en su caso, la programación general anual del centro.

2. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR: MÁX. 3,3

  • 2.1 Correcta relación del curso con el currículo: idónea inclusión de las competencias específicas, criterios de evaluación, competencias clave y saberes básicos.
  • 2.2 Establecimiento de diferentes tipos de evaluación, atendiendo al momento en que se realiza, a su finalidad y a quién la realiza (heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación).
  • 2.3 Procedimientos usados para establecer los criterios de calificación (rúbricas, indicadores de logro, escalas de evaluación…).
  • 2.4 Presencia e idoneidad de aprendizajes, recursos o contextos referidos a la Comunidad Autónoma de Canarias.
  • 2.5 Inclusión de un enfoque globalizador.

3. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA: MÁX. 5

  • 3.1 Coherencia entre metodología, actividades, saberes básicos, criterios de evaluación y productos o instrumentos de evaluación.
  • 3.2 Adecuada temporalización, agrupamientos y espacios.
  • 3.3 Idónea elección de recursos e integración de las TICs como recurso didáctico.
  • 3.4 Mención y correcta justificación de los principios y estrategias para favorecer el trabajo colaborativo.
  • 3.5 Relación con otras áreas.
  • 3.6 Adecuada adaptación de las actividades e instrumentos de evaluación a un posible escenario telemático.
  • 3.7 Adecuado tratamiento de la atención a la diversidad, desde un modelo inclusivo, acorde a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
  • 3.8 Idóneo tratamiento de los elementos transversales.
  • 3.9 Inclusión de las fuentes consultadas y utilizadas para el diseño.

4. COMPETENCIA COMUNICATIVA: MÁX. 1,2

  • 4.1 Orden, claridad y coherencia.
  • 4.2 Cohesión sintáctica y semántica.
  • 4.3 Precisión terminológica y riqueza léxica.
  • 4.4 Fluidez y distribución adecuada del tiempo.

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