Resolución de Certificaciones en la Aplicación de las TIC

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  • Publicada la Resolución de la Convocatoria de Certificaciones en la Aplicación de las TIC. Curso 17-18

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ORDEN EDU/599/2018, de 1 de junio, por la que se resuelve la convocatoria del procedimiento para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2017/2018.

Mediante Orden EDU/717/2017, de 22 de agosto, (B.O.C. y L. n.º 168, de 1 de septiembre) se efectuó convocatoria del procedimiento para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2017/2018.

De conformidad con lo establecido en el apartado octavo.1 de la citada orden, de acuerdo con la propuesta de la Directora General de Innovación y Equidad Educativa, visto el expediente y el informe de la comisión de acreditación,

RESUELVO

Primero.– Concesión de la certificación.

1. Se concede la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, TIC), en sus modalidades A y B, a los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso 2017/2018, que se relacionan en el Anexo I ordenados alfabéticamente por provincia y localidad.

2. De conformidad con lo establecido en el apartado octavo 3 de la Orden EDU/717/2017, de 22 de agosto, por la que se convoca el procedimiento para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2017/2018, los centros que hayan obtenido la certificación con el nivel 5, excelente, serán calificados como centros de excelencia en la aplicación de las TIC.

Segundo.– Mantenimiento de la certificación.

Los centros docentes universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que se relacionan en el Anexo II, ordenados alfabéticamente por provincia y localidad, no mejoran su nivel de certificación por lo que mantienen durante un curso más, en el mismo nivel y vigencia, la certificación en la aplicación de las TIC obtenida al amparo de la Orden EDU/744/2016, de 19 de agosto, por la que se realiza la convocatoria para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2016/2017, de conformidad con el apartado noveno.1 de la Orden EDU/717/2017, de 22 de agosto.

Tercero.– Concesión de la renovación.

Se concede la renovación del nivel de certificación en la aplicación de las TIC durante dos cursos más, a los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, que se relacionan en el Anexo III ordenados alfabéticamente por provincia y localidad, y que lo obtuvieron al amparo de la Orden EDU/709/2015, de 20 de agosto, por la que se realiza la convocatoria para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2015/2016.

Cuarto.– Denegación de la certificación.

Se deniega la certificación en la aplicación de las TIC, por los motivos que se especifican, a los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2017/2018, que se relacionan en el Anexo IV.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante el Consejero de Educación o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 1 de junio de 2018.

El Consejero,
Fdo.: Fernando Rey Martínez

ANEXO I

CENTROS A LOS QUE SE CONCEDE LA CERTIFICACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

CENTROS DE LA PROVINCIA DE ÁVILA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ARENAS DE SAN PEDRO CEIP ZORRILLA MONROY Nivel 4
ARENAS DE SAN PEDRO IES DE ARENAS DE SAN PEDRO Nivel 4
ARÉVALO CEIP LOS AREVACOS Nivel 5, Excelente
ARÉVALO IES ADAJA Nivel 3
ARÉVALO IES EULOGIO FLORENTINO SANZ Nivel 4
ÁVILA C. Música PROFESIONAL DE MÚSICA TOMÁS LUIS DE VICTORIA Nivel 4
ÁVILA CEIP CLAUDIO SÁNCHEZ ALBORNOZ Nivel 4
ÁVILA CEIP SANTA ANA Nivel 3
ÁVILA CEIP SANTO TOMÁS Nivel 4
ÁVILA CENTRO MILAGROSA – LAS NIEVES Nivel 4
ÁVILA CRIE NATURÁVILA Nivel 5, Excelente
ÁVILA EEI LA ENCARNACIÓN Nivel 4
ÁVILA IES VASCO DE LA ZARZA Nivel 4
CANDELEDA CEIP ALMANZOR Nivel 5, Excelente
CILLÁN CRA LA SIERRA Nivel 3
CRESPOS CRA SANTA TERESA Nivel 3
EL ARENAL CRA CAMILO JOSÉ CELA Nivel 4
EL HOYO DE PINARES CEO VIRGEN DE NAVASERRADA Nivel 4
EL TIEMBLO IES CLAUDIO SANCHEZ ALBORNOZ Nivel 3
FONTIVEROS CEIP JUAN XXIII Nivel 3
NAVA DE ARÉVALO CRA LOS REGAJALES Nivel 4
NAVALPERAL DE PINARES CRA VALDELAVÍA Nivel 3
SAN PEDRO DEL ARROYO CRA LLANOS DE MORAÑA Nivel 3

CENTROS DE LA PROVINCIA DE BURGOS

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ARANDA DE DUERO CEIP FERNÁN GONZÁLEZ Nivel 4
ARANDA DE DUERO CEIP SANTA CATALINA Nivel 2
ARANDA DE DUERO CEIP SANTA MARÍA Nivel 3
ARANDA DE DUERO CEPA CONDE DE ARANDA Nivel 3
ARANDA DE DUERO IES VELA ZANETTI Nivel 4
BELORADO IES HIPÓLITO RUIZ LÓPEZ Nivel 3
BRIVIESCA CEIP DOÑA MENCÍA DE VELASCO Nivel 4
BRIVIESCA IES LA BUREBA Nivel 4
BURGOS CEE FRAY PEDRO PONCE DE LEÓN Nivel 3
BURGOS CEIP ANTONIO MACHADO Nivel 5, Excelente
BURGOS CEIP FUENTECILLAS Nivel 4
BURGOS CEIP JUAN DE VALLEJO Nivel 4
BURGOS CEIP MARCELIANO SANTAMARÍA Nivel 3
BURGOS CEIP SIERRA DE ATAPUERCA Nivel 3
BURGOS CENTRO BLANCA DE CASTILLA Nivel 4
BURGOS CENTRO MADRES CONCEPCIONISTAS Nivel 3
BURGOS CENTRO MARÍA MEDIADORA Nivel 3
BURGOS CENTRO VISITACIÓN DE NUESTRA SEÑORA Nivel 4
BURGOS CIFP SIMÓN DE COLONIA Nivel 5, Excelente
BURGOS IES CARDENAL LÓPEZ DE MENDOZA Nivel 4
BURGOS IES DIEGO DE SILOÉ Nivel 4
BURGOS IES ENRIQUE FLÓREZ Nivel 3
BURGOS IES FÉLIX RODRÍGUEZ DE LA FUENTE Nivel 4
BURGOS IES PINTOR LUIS SÁEZ Nivel 4
CEREZO DE RIOTIRÓN CEIP VIRGEN DE LA ANTIGUA Nivel 3
ESPINOSA DE LOS MONTEROS IESO CONDE SANCHO GARCÍA Nivel 4
FRÍAS CEIP SAN FRANCISCO Nivel 2
IBEAS DE JUARROS CEIP M.ª TERESA LEÓN Nivel 4
MIRANDA DE EBRO CEIP LA CHARCA Nivel 3
MIRANDA DE EBRO CEIP LOS ÁNGELES Nivel 4
MIRANDA DE EBRO CENTRO SAGRADOS CORAZONES Nivel 3
MIRANDA DE EBRO EOI DE MIRANDA DE EBRO Nivel 4
PANCORBO CEIP MONTES OBARENES Nivel 4
ROA CENTRO SAN MIGUEL Nivel 3
ROA CRA CARDENAL CISNEROS Nivel 3
ROA IES RIBERA DEL DUERO Nivel 3
SANTA MARÍA DEL CAMPO CEIP VIRGEN DE LOS ESCUDEROS Nivel 3
SANTIBÁÑEZ-ZARZAGUDA CEIP VIRGEN DE LAS ERAS Nivel 4
SONCILLO CRA ROSA CHACEL Nivel 3
SOTILLO DE LA RIBERA CRA SIGLO XXI Nivel 5, Excelente
TORRESANDINO CRA ANTONIO DE NEBRIJA Nivel 4
TRESPADERNE CEIP TESLA Nivel 3
VILLADIEGO CEIP FRAY ENRIQUE FLÓREZ Nivel 3
VILLADIEGO IES CAMPOS DE AMAYA Nivel 3
VILLALBILLA DE BURGOS CEIP GLORIA FUERTES Nivel 5, Excelente

CENTROS DE LA PROVINCIA DE LEÓN

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ASTORGA CEIP ÁNGEL GONZÁLEZ ÁLVAREZ Nivel 3
ASTORGA EOI DE ASTORGA Nivel 3
ASTORGA IES DE ASTORGA Nivel 3
BEMBIBRE IES ÁLVARO YÁÑEZ Nivel 5, Excelente
CABOALLES DE ABAJO CEIP LA DEVESA Nivel 3
CACABELOS CEIP VIRGEN DE LA QUINTA ANGUSTIA Nivel 2
CACABELOS IES BERGIDUM FLAVIUM Nivel 5, Excelente
CANALES-LA MAGDALENA CEIP LA BIESCA Nivel 3
FABERO IES BEATRIZ OSSORIO Nivel 3
HOSPITAL DE ÓRBIGO CRA DE HOSPITAL DE ÓRBIGO Nivel 3
JIMÉNEZ DE JAMUZ CRA ERIA-JAMUZ Nivel 3
LEÓN CEIP ANTONIO GONZÁLEZ DE LAMA Nivel 3
LEÓN CEIP LA GRANJA Nivel 3
LEÓN CEIP PONCE DE LEÓN Nivel 5, Excelente
LEÓN CEIP SAN CLAUDIO Nivel 4
LEÓN CENTRO DIVINA PASTORA Nivel 5, Excelente
LEÓN CENTRO DON BOSCO Nivel 4
LEÓN CENTRO LEONÉS Nivel 4
LEÓN CENTRO VIRGEN BLANCA Nivel 5, Excelente
LEÓN CIFP TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Nivel 4
LEÓN EAYS DE LEÓN Nivel 4
LEÓN IES CLAUDIO SÁNCHEZ ALBORNOZ Nivel 4
LORENZANA CRA MAESTRO EMILIO ALONSO Nivel 3
OLLEROS DE SABERO CRA SANTA BARBARA Nivel 3
PONFERRADA CEIP JESÚS MAESTRO Nivel 3
PONFERRADA CEIP NAVALIEGOS Nivel 4
PONFERRADA CENTRO SAN IGNACIO Nivel 4
SAN JUSTO DE LA VEGA CRA VEGACEMAR Nivel 3
TORAL DE LOS VADOS CEIP TORAL DE LOS VADOS Nivel 3
TORENO IES LA GÁNDARA Nivel 3
TROBAJO DEL CAMINO CEIP TREPALIO Nivel 5, Excelente
TROBAJO DEL CAMINO CEPA CONCHA CASADO Nivel 5, Excelente
VALENCIA DE DON JUAN IES FERNANDO I Nivel 3
VEGUELLINA DE ÓRBIGO IES RÍO ÓRBIGO Nivel 4
VILLABLINO CEIP GENERACIÓN DEL 27 Nivel 5, Excelente
VILLABLINO CEIP SAN MIGUEL Nivel 3
VILLACEDRÉ CRA DE VILLACEDRÉ Nivel 4
VILLANUEVA DE CARRIZO CRA TRES RÍOS Nivel 5, Excelente

CENTROS DE LA PROVINCIA DE PALENCIA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
AGUILAR DE CAMPOO CENTRO SAN GREGORIO-NTRA.SRA.DE LA COMPASIÓN Nivel 5, Excelente
AGUILAR DE CAMPOO IES SANTA MARÍA LA REAL Nivel 3
BECERRIL DE CAMPOS CRA CAMPOS DE CASTILLA Nivel 4
CERVERA DE PISUERGA CEIP MODESTO LAFUENTE Nivel 3
FRÓMISTA CEIP PABLO SÁENZ Nivel 4
GUARDO CEIP VEGARREDONDA Nivel 5, Excelente
GUARDO IES INSTITUTO DE SECUNDARIA DE GUARDO Nivel 4
HERRERA DE PISUERGA CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA PIEDAD Nivel 5, Excelente
MONZÓN DE CAMPOS CEIP PADRE HONORATO DEL VAL Nivel 4
PALENCIA CEIP AVE MARÍA Nivel 3
PALENCIA CEIP JORGE MANRIQUE Nivel 5, Excelente
PALENCIA CENTRO CORAZÓN DE MARÍA Nivel 4
PALENCIA CENTRO SANTO ÁNGEL Nivel 5, Excelente
PALENCIA CEPA SAN JORGE Nivel 3
PALENCIA EAYS MARIANO TIMÓN Nivel 5, Excelente
PALENCIA EOI DE PALENCIA Nivel 3
PALENCIA IES VIRGEN DE LA CALLE Nivel 5, Excelente
SALDAÑA IES CONDES DE SALDAÑA Nivel 4
VENTA DE BAÑOS CEIP ÁNGEL ABIA Nivel 3
VENTA DE BAÑOS IES RECESVINTO Nivel 4
VILLALOBÓN CEIP DE VILLALOBÓN Nivel 4

CENTROS DE LA PROVINCIA DE SALAMANCA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ALBA DE TORMES CEIP SANTA TERESA Nivel 3
ALDEATEJADA CRA LOS ARAPILES Nivel 4
BÉJAR IES RÍO CUERPO DE HOMBRE Nivel 3
CARBAJOSA DE LA SAGRADA CEIP ISABEL REINA DE CASTILLA Nivel 3
CIUDAD RODRIGO CEIP MIRÓBRIGA Nivel 4
CIUDAD RODRIGO IES FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ Nivel 4
DOÑINOS DE SALAMANCA CRA DOMINGO DE GUZMÁN Nivel 4
GUIJUELO CEIP FILIBERTO VILLALOBOS Nivel 4
LA ALBERCA CEIP SIERRA DE FRANCIA Nivel 2
LEDESMA CEIP NTRA.SRA.DEL CARMEN Nivel 4
LINARES DE RIOFRÍO CEO ALTO ALAGÓN Nivel 3
PEÑARANDA DE BRACAMONTE CEIP MIGUEL DE UNAMUNO Nivel 3
PEÑARANDA DE BRACAMONTE CEIP SEVERIANO MONTERO SÁNCHEZ Nivel 4
PEÑARANDA DE BRACAMONTE IES DE PEÑARANDA DE BRACAMONTE Nivel 4
SALAMANCA CEIP FILIBERTO VILLALOBOS Nivel 3
SALAMANCA CEIP JUAN JAÉN Nivel 3
SALAMANCA CEIP SANTA TERESA Nivel 4
SALAMANCA CENTRO DIVINO MAESTRO Nivel 5, Excelente
SALAMANCA CENTRO ESCLAVAS SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS Nivel 4
SALAMANCA CENTRO LA MILAGROSA Nivel 4
SALAMANCA CENTRO MAESTRO ÁVILA Nivel 3
SALAMANCA CENTRO MISIONERAS DE LA PROVIDENCIA Nivel 3
SALAMANCA CENTRO PADRES TRINITARIOS Nivel 3
SALAMANCA CENTRO SAN AGUSTÍN Nivel 4
SALAMANCA CENTRO SANTÍSIMA TRINIDAD Nivel 4
SALAMANCA CEPA FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS Nivel 3
SALAMANCA CIFP RÍO TORMES Nivel 5, Excelente
SALAMANCA IES MARTÍNEZ URIBARRI Nivel 5, Excelente
SANTA MARTA DE TORMES CEIP CARMEN MARTÍN GAITE Nivel 4
SANTA MARTA DE TORMES CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ Nivel 4
SANTA MARTA DE TORMES CEIP SAN BLAS Nivel 2
SANTA MARTA DE TORMES CEPA SANTA MARTA DE TORMES Nivel 3
SANTA MARTA DE TORMES IES CALISTO Y MELIBEA Nivel 3
SANTA MARTA DE TORMES IES GONZALO TORRENTE BALLESTER Nivel 4
SOTOSERRANO CRA LOS CEREZOS Nivel 2
VILLAMAYOR IESO TOMÁS BRETÓN Nivel 4
VILLAVIEJA DE YELTES CRA RÍO YELTES Nivel 2
VITIGUDINO CEIP MANUEL MORENO BLANCO Nivel 3

CENTROS DE LA PROVINCIA DE SEGOVIA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
BOCEGUILLAS CRA CARDENAL CISNEROS Nivel 3
CANTALEJO IES HOCES DEL DURATÓN Nivel 3
CARBONERO EL MAYOR IES VEGA DEL PIRÓN Nivel 4
CUÉLLAR IES MARQUÉS DE LOZOYA Nivel 4
FUENTERREBOLLO CRA ENTRE DOS RÍOS Nivel 3
LA LASTRILLA CRA LOS ALMENDROS Nivel 5, Excelente
LA LOSA CRA EL ENCINAR Nivel 3
NAVA DE LA ASUNCIÓN IES JAIME GIL DE BIEDMA Nivel 4
NAVALMANZANO CEIP MIGUEL DE CERVANTES Nivel 5, Excelente
SAN CRISTÓBAL DE SEGOVIA CEIP MARQUÉS DEL ARCO Nivel 5, Excelente
SAN ILDEFONSO O LA GRANJA CEIP AGAPITO MARAZUELA Nivel 4
SANGARCÍA CRA SANGARCÍA Nivel 3
SANTA MARIA LA REAL DE NIEVA IES CATALINA DE LANCASTER Nivel 5, Excelente
SEGOVIA CEE NTRA.SRA.DE LA ESPERANZA Nivel 4
SEGOVIA CEIP CARLOS DE LECEPA Nivel 4
SEGOVIA CEIP NUEVA SEGOVIA Nivel 3
SEGOVIA CEIP VILLALPANDO Nivel 4
SEGOVIA CENTRO MADRES CONCEPCIONISTAS Nivel 3
SEGOVIA CEPA ANTONIO MACHADO Nivel 4
SEGOVIA EAYS DE SEGOVIA Nivel 5, Excelente
SEGOVIA IES FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS Nivel 4
SEGOVIA IES MARÍA MOLINER Nivel 4
VALVERDE DEL MAJANO CRA LOS LLANOS Nivel 4

CENTROS DE LA PROVINCIA DE SORIA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ÁGREDA IES MARGARITA DE FUENMAYOR Nivel 4
ALMAZÁN CEIP DIEGO LAINEZ Nivel 5, Excelente
ARCOS DE JALÓN CRA EL JALÓN Nivel 5, Excelente
EL BURGO DE OSMA IES SANTA CATALINA Nivel 4
GÓMARA CRA CAMPOS DE GÓMARA Nivel 3
ÓLVEGA CEIP VIRGEN DE OLMACEDO Nivel 4
ÓLVEGA CEPA GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER Nivel 2
SORIA CEPA CELTIBERIA Nivel 5, Excelente
SORIA CIFP LA MERCED Nivel 4
SORIA CIFP PICO FRENTES Nivel 4
SORIA EOI ALFONSO X EL SABIO Nivel 5, Excelente
SORIA IES CASTILLA Nivel 4

CENTROS DE LA PROVINCIA DE VALLADOLID

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
BECILLA DE VALDERADUEY CRA CAMPOS DE CASTILLA Nivel 4
CIGALES CEIP ANA DE AUSTRIA Nivel 5, Excelente
CIGALES IESO CIGALES Nivel 4
ESGUEVILLAS DE ESGUEVA CRA LA ESGUEVA Nivel 3
LA CISTÉRNIGA CEIP FÉLIX CUADRADO LOMAS Nivel 3
LAGUNA DE DUERO CEIP LOS VALLES Nivel 5, Excelente
LAGUNA DE DUERO CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ Nivel 4
LAGUNA DE DUERO CEIP NUESTRA SEÑORA DEL VILLAR Nivel 5, Excelente
MEDINA DEL CAMPO CENTRO SAN JUAN DE LA CRUZ Nivel 3
NAVA DEL REY CEIP MIGUEL DELIBES Nivel 3
PEÑAFIEL CRA LA VILLA Nivel 5, Excelente
TORDESILLAS CENTRO DIVINA PROVIDENCIA Nivel 4
TUDELA DE DUERO IES RÍO DUERO Nivel 4
VALLADOLID CEE NÚMERO 1 Nivel 4
VALLADOLID CEIP ALONSO BERRUGUETE Nivel 3
VALLADOLID CEIP ANTONIO ALLÚE MORER Nivel 3
VALLADOLID CEIP FRANCISCO DE QUEVEDO Y VILLEGAS Nivel 3
VALLADOLID CEIP FRAY LUIS DE LEÓN Nivel 4
VALLADOLID CEIP GONZALO DE BERCEO Nivel 3
VALLADOLID CEIP GONZALO DE CÓRDOBA Nivel 3
VALLADOLID CEIP IGNACIO MARTÍN BARÓ Nivel 4
VALLADOLID CEIP PABLO PICASSO Nivel 4
VALLADOLID CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN Nivel 3
VALLADOLID CEIP SAN FERNANDO Nivel 4
VALLADOLID CENTRO AMOR DE DIOS Nivel 4
VALLADOLID CENTRO COMPAÑÍA DE MARÍA Nivel 4
VALLADOLID CENTRO GREGORIO FERNÁNDEZ Nivel 5, Excelente
VALLADOLID CENTRO JUAN XXIII Nivel 3
VALLADOLID CENTRO LA INMACULADA CONCEPCIÓN Nivel 4
VALLADOLID CENTRO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Nivel 4
VALLADOLID CENTRO SAGRADA FAMILIA Nivel 4
VALLADOLID CENTRO SAGRADO CORAZÓN-CORAZONISTAS Nivel 3
VALLADOLID CENTRO SAN AGUSTÍN Nivel 5, Excelente
VALLADOLID CENTRO SAN JOSÉ Nivel 3
VALLADOLID CENTRO SAN VIATOR Nivel 3
VALLADOLID EAYS DE VALLADOLID Nivel 3
VALLADOLID IES EMILIO FERRARI Nivel 3
VALLADOLID IES LEOPOLDO CANO Nivel 5, Excelente
VALLADOLID IES NÚÑEZ DE ARCE Nivel 4
VALLADOLID IES PINAR DE LA RUBIA Nivel 3
VALLADOLID IES RAMÓN Y CAJAL Nivel 4
VIANA DE CEGA CEIP ROSARIO PEREDA Nivel 4

CENTROS DE LA PROVINCIA DE ZAMORA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
BENAVENTE CEIP BUENOS AIRES Nivel 5, Excelente
BENAVENTE CEIP FERNANDO II Nivel 4
BENAVENTE CEIP LOS SALADOS Nivel 3
BENAVENTE CEIP SAN ISIDRO Nivel 3
BENAVENTE CENTRO VIRGEN DE LA VEGA Nivel 4
BENAVENTE IESO LOS SALADOS Nivel 4
BERMILLO DE SAYAGO IES ARRIBES DE SAYAGO Nivel 3
BURGANES DE VALVERDE CRA VALLE DE VALVERDE Nivel 5, Excelente
CAMARZANA DE TERA IES LOS VALLES Nivel 5, Excelente
CORESES CEO CORESES Nivel 3
CORRALES CEIP LUIS CASADO Nivel 4
GUARRATE CRA GUAREÑA Nivel 3
MORALES DE REY CRA SAN PELAYO Nivel 4
MORALES DE TORO CRA ALFOZ DE TORO Nivel 3
MUELAS DEL PAN CEIP VIRIATO Nivel 3
SAN CRISTOBAL DE ENTREVIÑAS CRA VÍA DE LA PLATA Nivel 3
SANTA CRISTINA DE LA POLVOROSA CRA TRES RÍOS Nivel 5, Excelente
TÁBARA CEIP TÁBARA Nivel 3
TORO CEIP HOSPITAL DE LA CRUZ Nivel 4
TORO IES CARDENAL PARDO TAVERA Nivel 5, Excelente
VILLALPANDO IES TIERRA DE CAMPOS Nivel 4
VILLARALBO CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ Nivel 5, Excelente
ZAMORA CEE VIRGEN DEL CASTILLO Nivel 3
ZAMORA CEIP ALEJANDRO CASONA Nivel 3
ZAMORA CEIP LA HISPANIDAD Nivel 3
ZAMORA CEIP RIOMANZANAS Nivel 5, Excelente
ZAMORA CENTRO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS Nivel 3
ZAMORA IES UNIVERSIDAD LABORAL Nivel 4

ANEXO II

CENTROS QUE NO MEJORAN EL NIVEL DE CERTIFICACIÓN Y MANTIENEN EL MISMO NIVEL Y VIGENCIA DE CERTIFICACIÓN EN LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) QUE OBTUVIERON MEDIANTE ORDEN EDU/744/2016, DE 19 DE AGOSTO

PROVINCIA LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ÁVILA ARENAS DE SAN PEDRO CENTRO DIVINA PASTORA Nivel 4
BURGOS LA AGUILERA CENTRO SAN GABRIEL Nivel 4
BURGOS LA AGUILERA CENTRO INTEGRADO FP SAN GABRIEL Nivel 4
LEÓN LEON CENTRO SAN JOSÉ Nivel 4
LEÓN SANTIBAÑEZ DE PORMA CRA RIBERA DE PORMA Nivel 4
PALENCIA PALENCIA CEE CARRECHIQUILLA Nivel 4
SALAMANCA SALAMANCA CENTRO CALASANZ Nivel 4
SALAMANCA SALAMANCA CPrEI EL GLOBO ROJO Nivel 3
SALAMANCA LA PEDRAJA DE PORTILLO CEIP EUROPA Nivel 3
VALLADOLID VALLADOLID CEIP MIGUEL ÍSCAR Nivel 3
VALLADOLID VALLADOLID CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO Nivel 4
VALLADOLID VALLADOLID IES ANTONIO TOVAR Nivel 4

ANEXO III

CENTROS A LOS QUE SE CONCEDE LA RENOVACIÓN DEL NIVEL DE CERTIFICACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC), ACREDITADOS AL AMPARO DE LA ORDEN EDU/709/2015, DE 20 DE AGOSTO

CENTROS DE LA PROVINCIA DE ÁVILA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ÁVILA CEIP SANTA TERESA Nivel 3
ÁVILA CENTRO PABLO VI Nivel 5, Excelente
ÁVILA CIFP DE ÁVILA Nivel 3
FONTIVEROS IESO SAN JUAN DE LA CRUZ Nivel 4
POYALES DEL HOYO CRA VETONIA Nivel 4
SANTA MARÍA DEL TIÉTAR CRA ALTO TIÉTAR Nivel 4
SOTILLO DE LA ADRADA CEIP JUAN LUIS VIVES Nivel 5, Excelente

CENTROS DE LA PROVINCIA DE BURGOS

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ARANDA DE DUERO CEIP SIMÓN DE COLONIA Nivel 4
BURGOS CEIP CLAUDIO SÁNCHEZ ALBORNOZ Nivel 4
BURGOS CEIP FERNANDO DE ROJAS Nivel 4
BURGOS CEIP FRANCISCO DE VITORIA Nivel 5, Excelente
BURGOS CEIP LOS VADILLOS Nivel 5, Excelente
BURGOS CEIP MIGUEL DELIBES Nivel 4
BURGOS CEIP RIBERA DEL VENA Nivel 4
BURGOS CEIP SOLAR DEL CID Nivel 4
BURGOS CENTRO AURELIO GÓMEZ ESCOLAR Nivel 4
BURGOS CENTRO LA SALLE Nivel 5, Excelente
BURGOS CENTRO NIÑO JESÚS Nivel 4
BURGOS CENTRO NUESTRA SEÑORA DE LOURDES Nivel 4
BURGOS EAYS DE DISEÑO Y DE CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES Nivel 5, Excelente
BURGOS IES COMUNEROS DE CASTILLA Nivel 4
LERMA CEIP PONS SOROLLA Nivel 5, Excelente
MEDINA DE POMAR CEIP SAN ISIDRO Nivel 3
MEDINA DE POMAR IES CASTELLA VETULA Nivel 3
MELGAR DE FERNAMENTAL IES ODRA-PISUERGA Nivel 4
MIRANDA DE EBRO CIFP RÍO EBRO Nivel 4
PEÑARANDA DE DUERO CRA DIEGO MARÍN Nivel 5, Excelente
VILLARCAYO IES MERINDADES DE CASTILLA Nivel 3

CENTROS DE LA PROVINCIA DE LEÓN

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ASTORGA CEIP SANTA MARTA Nivel 4
ASTORGA CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA ÁNGEL BARJA Nivel 3
BEMBIBRE IES EL SEÑOR DE BEMBIBRE Nivel 4
CARRACEDELO CRA LA ABADÍA Nivel 3
CARRIZO DE LA RIBERA IES SANTA MARÍA DE CARRIZO Nivel 4
COLUMBRIANOS CRA ALBORADA Nivel 5, Excelente
CUBILLOS DEL SIL CRA CUBILLOS DEL SIL Nivel 4
LA BAÑEZA CEIP SAN JOSÉ DE CALASANZ Nivel 5, Excelente
LA ROBLA IES RAMIRO II Nivel 5, Excelente
LEÓN CEE NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZÓN Nivel 3
LEÓN CEIP CERVANTES Nivel 3
LEÓN CEIP LA PALOMERA Nivel 4
LEÓN CEIP PUENTE CASTRO Nivel 3
LEÓN CENTRO NUESTRA MADRE DEL BUEN CONSEJO Nivel 5, Excelente
LEÓN CENTRO SAN JUAN DE LA CRUZ Nivel 5, Excelente
LEÓN CENTRO SANTA TERESA Nivel 4
LEÓN CRIE DE LEÓN (CRIELE) Nivel 4
LEÓN IES ERAS DE RENUEVA Nivel 5, Excelente
LEÓN IES GINER DE LOS RÍOS Nivel 5, Excelente
LEÓN IES ORDOÑO II Nivel 4
LEÓN IES PADRE ISLA Nivel 5, Excelente
MATACHANA CRA EL REDONDAL Nivel 4
PONFERRADA CEIP COMPOSTILLA Nivel 3
PONFERRADA CEIP PEÑALBA Nivel 4
PONFERRADA CEIP SAN ANTONIO Nivel 5, Excelente
PONFERRADA CEIP VIRGEN DEL CARMEN – LA PLACA Nivel 3
PONFERRADA CENTRO LA INMACULADA Nivel 5, Excelente
SAHAGÚN IES DE SAHAGÚN Nivel 4
SAN ANDRÉS DEL RABANEDO CEIP TEODORO MARTÍNEZ GADAÑÓN Nivel 4
SOTO DE LA VEGA CRA SOTO DE LA VEGA Nivel 3
VILLABALTER IES SAN ANDRÉS Nivel 5, Excelente
VILLAFRANCA DEL BIERZO IES PADRE SARMIENTO Nivel 3

CENTROS DE LA PROVINCIA DE PALENCIA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ALAR DEL REY CEIP MIGUEL DE CERVANTES Nivel 4
DUEÑAS CEIP REYES CATÓLICOS Nivel 3
OSORNO CEIP NUESTRA SEÑORA DE RONTE Nivel 4
PALENCIA CEIP MARQUÉS DE SANTILLANA Nivel 5, Excelente
PALENCIA CENTRO SAN JOSÉ Nivel 4
PAREDES DE NAVA CEIP ALONSO BERRUGUETE Nivel 3
PAREDES DE NAVA IESO TIERRA DE CAMPOS Nivel 4
SANTIBÁÑEZ DE LA PEÑA CEIP VIRGEN DEL BREZO Nivel 5, Excelente
VILLAMURIEL DE CERRATO CEIP GÓMEZ MANRIQUE Nivel 4

CENTROS DE LA PROVINCIA DE SALAMANCA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ALBA DE TORMES IES LEÓNARDO DA VINCI Nivel 4
BÉJAR CEIP MARQUÉS DE VALERO Nivel 5, Excelente
BÉJAR CENTRO NUESTRA SEÑORA DEL CASTAÑAR Nivel 4
CASTELLANOS DE MORISCO CRA CASTELLANOS DE MORISCOS Nivel 3
CIUDAD RODRIGO IES TIERRA DE CIUDAD RODRIGO Nivel 5, Excelente
GUIJUELO CEIP MIGUEL DE CERVANTES Nivel 5, Excelente
LA MAYA CRA ALHÁNDIGA Nivel 3
LUMBRALES IES TIERRAS DE ABADENGO Nivel 3
MACOTERA CEO MIGUEL DELIBES Nivel 5, Excelente
PUERTO DE BÉJAR CRA RUTA DE LA PLATA Nivel 4
SALAMANCA CEIP FRANCISCO DE VITORIA Nivel 5, Excelente
SALAMANCA CEIP GRAN CAPITÁN Nivel 5, Excelente
SALAMANCA CEIP RUFINO BLANCO Nivel 5, Excelente
SALAMANCA CEIP VILLAR Y MACÍAS Nivel 4
SALAMANCA CENTRO SALESIANO SAN JOSÉ Nivel 5, Excelente
SALAMANCA CIFP RODRÍGUEZ FABRÉS Nivel 4
SALAMANCA CPrFP INSTITUTO DE ENSEÑANZAS APLICADAS Nivel 2
SALAMANCA IES FEDERICO GARCÍA BERNALT Nivel 4
VILLAMAYOR DE ARMUÑA CEIP PIEDRA DE ARTE Nivel 5, Excelente

CENTROS DE LA PROVINCIA DE SEGOVIA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
CANTALEJO CEIP LOS ARENALES Nivel 4
CANTIMPALOS CRA CAMPOS CASTELLANOS Nivel 4
COCA IES CAUCA ROMANA Nivel 5, Excelente
SANCHONUÑO CRA EL CARRACILLO Nivel 4
SEGOVIA CEIP EL PEÑASCAL Nivel 5, Excelente
SEGOVIA CEIP FRAY JUAN DE LA CRUZ Nivel 5, Excelente
SEGOVIA CEIP MARTÍN CHICO Nivel 4
SEGOVIA CEIP SANTA EULALIA Nivel 5, Excelente
SEGOVIA IES ANDRÉS LAGUNA Nivel 5, Excelente
TORRECABALLEROS CEIP MARQUÉS DE LOZOYA Nivel 4
TURÉGANO CRA REYES CATÓLICOS Nivel 4

CENTROS DE LA PROVINCIA DE SORIA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
BERLANGA DE DUERO CRA TIERRAS DE BERLANGA Nivel 3
BERLANGA DE DUERO CRIE BERLANGA DE DUERO Nivel 5, Excelente
DURUELO DE LA SIERRA CEIP SANTO CRISTO DE LAS MARAVILLAS Nivel 4
GOLMAYO CEIP GERARDO DIEGO Nivel 4
LANGA DE DUERO CRA LA RIBERA Nivel 4
NAVALENO CRA PINAR GRANDE Nivel 3
SAN ESTEBAN DE GORMAZ CEIP VIRGEN DEL RIVERO Nivel 4
SORIA CEE SANTA ISABEL Nivel 5, Excelente
SORIA CEIP FUENTE DEL REY Nivel 4
SORIA CEIP LOS DOCE LINAJES Nivel 4
SORIA CENTRO NUESTRA SEÑORA DEL PILAR Nivel 5, Excelente
SORIA IES ANTONIO MACHADO Nivel 4
SORIA IES VIRGEN DEL ESPINO Nivel 5, Excelente
VINUESA CEPA PINARES Nivel 2

CENTROS DE LA PROVINCIA DE VALLADOLID

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
ALAEJOS CEIP MIGUEL DE CERVANTES Nivel 2
ARROYO DE LA ENCOMIENDA CEIP MARGARITA SALAS Nivel 5, Excelente
ARROYO DE LA ENCOMIENDA CEIP RAIMUNDO DE BLAS SAZ Nivel 5, Excelente
CAMPASPERO CEIP JORGE GUILLÉN Nivel 3
CASTRONUÑO CRA FLORIDA DEL DUERO Nivel 4
COGECES DE ÍSCAR CEIP SAN ROQUE Nivel 5, Excelente
COGECES DEL MONTE CEIP JUAN DE RODRIGO Nivel 4
LAGUNA DE DUERO CEIP EL ABROJO Nivel 5, Excelente
MOJADOS CEIP TIERRA DE PINARES Nivel 5, Excelente
PEDRAJAS DE SAN ESTEBAN CEIP VIRGEN DE SACEDÓN Nivel 3
PORTILLO IES PÍO DEL RÍO HORTEGA Nivel 4
RENEDO DE ESGUEVA CEIP MARÍA MONTESSORI Nivel 3
TORDESILLAS CEIP PEDRO I Nivel 4
TORDESILLAS IES JUANA I DE CASTILLA Nivel 3
VALDESTILLAS CEIP EL PRADO Nivel 3
VALLADOLID CEIP ANTONIO GARCÍA QUINTANA Nivel 4
VALLADOLID CEIP LEÓN FELIPE Nivel 4
VALLADOLID CENTRO CRISTO REY Nivel 5, Excelente
VALLADOLID CENTRO SAFA-GRIAL Nivel 5, Excelente
VALLADOLID CPrFP CENTRO DIDÁCTICO Nivel 4
VALLADOLID CPrFP TEMAT ESCUELA TÉCNICA Nivel 5, Excelente
VALLADOLID IES DELICIAS Nivel 4
VALLADOLID IES GALILEO Nivel 5, Excelente
VALLADOLID IES LA MERCED Nivel 3
VALLADOLID IES ZORRILLA Nivel 5, Excelente
VILLALÓN DE CAMPOS CEIP TIERRA DE CAMPOS Nivel 4

CENTROS DE LA PROVINCIA DE ZAMORA

LOCALIDAD CENTRO NIVEL
BENAVENTE IES LOS SAUCES Nivel 5, Excelente
FERMOSELLE CEIP FERMOSELLE Nivel 3
FERRERAS DE ABAJO CRA FERRERAS DE ABAJO Nivel 3
GEMA CRA DE GEMA Nivel 3
LA BÓVEDA DE TORO CRA LOS ALMENDROS Nivel 3
MORALES DEL VINO CEIP MORALES DEL VINO Nivel 4
SANTIBÁÑEZ DE VIDRIALES CEIP SANSUEÑA Nivel 4
TORO CEIP VIRGEN DEL CANTO Nivel 3
ZAMORA CEIP ARIAS GONZALO Nivel 4
ZAMORA CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA Nivel 4
ZAMORA CEIP OBISPO NIETO Nivel 5, Excelente
ZAMORA CEIP SANCHO II Nivel 4
ZAMORA CEPA VIRIATO Nivel 3
ZAMORA ESCUELA DE ARTE DE ZAMORA Nivel 5, Excelente
ZAMORA IES CLAUDIO MOYANO Nivel 4
ZAMORA IES LA VAGUADA Nivel 4
ZAMORA IES POETA CLAUDIO RODRÍGUEZ Nivel 4

ANEXO IV

CENTROS A LOS QUE SE DENIEGA LA CERTIFICACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

PROVINCIA LOCALIDAD CENTRO INCIDENCIA
SALAMANCA SALAMANCA CEIP PADRE MANJÓN NO REALIZA AUTOEVALUACIÓN
VALLADOLID TUDELA DE DUERO CENTRO LA MILAGROSA RENUNCIA

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ORDEN EDU/717/2017, de 22 de agosto, por la que se convoca el procedimiento para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2017/2018.

 

RESUELVOTIC 4

Primero.– Objeto.

1. La presente orden tiene por objeto convocar el procedimiento para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, TIC) por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2017/2018.

2. La Consejería de Educación otorgará la certificación en alguno de los niveles descritos en el artículo 2.3 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril, por la que se regula el procedimiento para la obtención de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

3. La participación de los centros requerirá informar previamente al claustro de profesores y al consejo escolar del centro.

Segundo.– Modalidades de participación.

De conformidad con el artículo 1.2 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril, las modalidades de participación serán las siguientes:

  • a) Modalidad A: «Concesión de la certificación», en el supuesto de que el centro no tenga la certificación o la haya mantenido en un mismo nivel durante cuatro cursos consecutivos.
  • b) Modalidad B: «Mejora del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro desee obtener la certificación en un nivel superior al obtenido en alguna de las dos últimas convocatorias, realizadas mediante Orden EDU/709/2015, de 20 de agosto, en el curso escolar 2015/16, y mediante Orden EDU/744/2016, de 19 de agosto, en el curso escolar 2016/2017. En ningún caso se otorgará menor nivel del que obtuvo en la anterior convocatoria.
  • c) Modalidad C: «Renovación del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro, manteniendo las mismas circunstancias por las que obtuvo la certificación en un determinado nivel al amparo de la convocatoria efectuada mediante Orden EDU/709/2015, de 20 de agosto, en el curso escolar 2015/16, desee renovar la certificación durante dos cursos más con el mismo nivel.

Tercero.– Solicitudes.

1. Los centros docentes indicados en el apartado primero.1 que quieran obtener, en cualquiera de sus modalidades, la certificación en la aplicación de TIC, deberán presentar dentro del plazo indicado en el apartado cuarto, la solicitud de participación exclusivamente por vía electrónica, a través del formulario general de solicitud, que se encuentra disponible en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León http://www.educa.jcyl.es, en el entorno Stilus Enseña, dentro del espacio destinado a las aplicaciones disponibles para cada centro y que enlazará con el registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León. Solo podrán acceder al formulario general de solicitud los responsables de los centros que estén registrados y autenticados en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León como directores.

El registro electrónico emitirá resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia autentica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo tanto de la presentación de la solicitud como de los documentos que, en su caso, acompañen a la misma.

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición del mensaje de error o deficiencia de la transmisión implicará que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

2. Se ofrecerá soporte y asistencia a los directores de los centros para resolver las posibles incidencias que pudieran producirse en la cumplimentación y presentación de la solicitud a través de la siguiente dirección de correo electrónico certificacion.tic@educa.jcyl.es.

3. El formulario general de solicitud incluye:

  • a) Declaración responsable sobre la información de participación realizada al claustro de profesores y al consejo escolar del centro.
  • b) En el caso de solicitar renovación de la certificación, la declaración responsable de que se mantienen las mismas circunstancias por las que obtuvieron la certificación en un determinado nivel.

Cuarto.– Plazo de presentación de solicitudes, subsanación y admisión de centros.

1. El plazo de presentación de solicitudes se inicia a partir del día siguiente al de la publicación de la presente convocatoria en el «Boletín Oficial de Castilla y León» y finalizará el 30 de septiembre de 2017.

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que si así no lo hiciera, se tendrá por desistido de su petición, previa resolución dictada en los términos del artículo 21 de la precitada ley.

3. Una vez finalizado el plazo de presentación de solicitudes y de subsanación, se publicará en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación, un listado provisional con los centros admitidos y excluidos a la presente convocatoria, indicando la causa de la exclusión. Los centros dispondrán de un plazo de cinco días para formular las alegaciones que consideren oportunas ante el Consejero de Educación, transcurrido el cual, los listados definitivos de centros admitidos y excluidos serán publicados por el medio indicado anteriormente.

Quinto.– Cuestionario de autoevaluación.

1. De conformidad con el apartado quinto.1 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril, los centros admitidos en la presente convocatoria en las modalidades indicadas en el apartado segundo. a) y b), deberán realizar un cuestionario de autoevaluación en el que valorarán el grado de implantación de las TIC, recogido en su plan TIC de centro, a través de un formulario on-line al que se accederá desde el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León, http://www.educa.jcyl.es; del 2 al 30 de noviembre de 2017.

2. La información contenida en el anexo servirá de guía para cumplimentar el cuestionario de autoevaluación.

Sexto.– Visita de los equipos técnicos.

Una vez realizado el cuestionario de autoevaluación, los centros participantes recibirán la visita del equipo técnico experto en la materia al que se refiere el artículo 4 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril, para llevar a cabo las siguientes funciones:

  • a) Comprobar las evidencias, informaciones e indicadores aportados por el centro, utilizados para justificar cada una de las valoraciones otorgadas a las afirmaciones del cuestionario, según se recoge en el plan TIC de centro.
  • b) Recopilar información adicional que puede no haber sido reflejada mediante la cumplimentación del cuestionario de autoevaluación.
  • c) Emitir un informe sobre la aplicación y la integración de las TIC en el centro, haciendo una propuesta de valoración.

Séptimo.– Tramitación.

1. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

2. Las solicitudes serán examinadas y valoradas por la comisión de acreditación establecida en el artículo 5 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril, para lo que contarán con la colaboración de los equipos técnicos.

3. En caso de tratarse de las modalidades indicadas en el apartado segundo. a) y b), una vez cumplimentado el cuestionario de autoevaluación y realizada la visita de los equipos técnicos, la comisión de acreditación analizará el informe emitido por los equipos técnicos y emitirá informe sobre la certificación de cada centro en la aplicación de las TIC en uno de los cinco niveles descritos en el artículo 2.3 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril.

4. En caso de tratarse de la modalidad indicada en el apartado segundo. c), una vez admitidas las solicitudes, la comisión de acreditación, si así lo estima necesario, podrá examinar y comprobar el mantenimiento de las mismas circunstancias por las que el centro obtuvo el correspondiente nivel de certificación y emitirá informe sobre la renovación.

Octavo.– Resolución.

1. La convocatoria será resuelta por el Consejero de Educación, de acuerdo con la propuesta de la Directora General de Innovación y Equidad Educativa, visto el expediente y el informe de la comisión de acreditación.

2. La resolución de la convocatoria será publicada en el «Boletín Oficial de Castilla y León» y será objeto de publicidad a través del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León http://www.educa.jcyl.es.

3. Los centros que obtengan la certificación con el nivel 5, excelente, serán calificados como centros de excelencia en la aplicación de las TIC.

4. El plazo máximo para la resolución de la presente convocatoria y su publicación será de seis meses a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de presentación de las solicitudes, pudiendo suspenderse dicho plazo cuando concurra alguno de los supuestos del artículo 22.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. Transcurrido dicho plazo sin que haya sido publicada la resolución, se podrán entender desestimadas las solicitudes.

5. Contra la orden de resolución, que pondrá fin a la vía administrativa, podrá interponerse potestativamente recurso de reposición ante el Consejero de Educación en el plazo de un mes, o bien, directamente recurso ante la Jurisdicción Contencioso-administrativa en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial de Castilla y León».

Noveno.– Duración de los niveles de acreditación y seguimiento.

1. De conformidad con lo establecido en el artículo 2.4 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril, la duración de la certificación de los centros acreditados en esta convocatoria será de dos cursos escolares y su validez será efectiva a partir del 1 de septiembre del curso 2018/2019. En la modalidad del apartado segundo. b), en el caso de los centros que obtuvieron la certificación mediante Orden EDU/744/2016, de 19 de agosto, en el curso escolar 2016-17, en el supuesto de que en la presente convocatoria no consigan mejorar nivel, los dos cursos se contarán desde que obtuvieron la certificación del nivel en la citada convocatoria.

2. La Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, a través de las direcciones provinciales de educación, podrá llevar a cabo la comprobación del mantenimiento de las circunstancias que dieron lugar a la certificación con el nivel asignado, de acuerdo con lo establecido en el artículo 7 de la Orden EDU/336/2015, de 27 de abril.

Décimo.– Compromisos.

1. La participación de los centros educativos en la presente convocatoria conllevará la aceptación de lo establecido en la presente orden.

2. Los centros docentes acreditados se comprometen a participar en todas aquellas actividades formativas específicas diseñadas por la administración educativa, así como en la experimentación de nuevos recursos y aplicaciones vinculadas con las TIC.

3. La Consejería de Educación por su parte, a través de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, teniendo en cuenta las necesidades y objetivos formativos demandados por los docentes o incluidos en el plan de formación de los centros acreditados, se compromete a diseñar la formación específica, las actividades de dinamización y los procesos de evaluación y seguimiento que estime necesarios. Además podrá tener en cuenta a los centros que obtengan la certificación para la implementación de proyectos de innovación educativa.

Undécimo.– Aplicación.

Se faculta a la Directora General de Innovación y Equidad Educativa para dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean necesarias para la aplicación de lo previsto en la presente orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante el Consejero de Educación, o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial de Castilla y León».

Valladolid, 22 de agosto de 2017.

El Consejero, Fdo.: Fernando Rey Martínez

ANEXO

Guión informativo para cumplimentar el cuestionario de autoevaluación

Los centros admitidos en la presente convocatoria en las dos primeras modalidades del apartado segundo a) y b) de la orden de convocatoria, deberán realizar un cuestionario de autoevaluación en el que valorarán el grado de implantación de las TIC, recogido en su Plan TIC de Centro, a través de un formulario on-line al que se accederá desde el portal de educación, http://www.educa.jcyl.es.

La información contenida en este anexo servirá de guía para cumplimentar el cuestionario de autoevaluación.

I. GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO

1. INTRODUCCIÓN

  • 1.1. Principios e intenciones del documento del plan TIC de centro incardinando en el contexto socio-educativo, en las líneas didáctico-pedagógicas y en la comunidad educativa.
  • 1.2. Proceso temporal y estratégico realizado en el centro hasta llegar al momento del desarrollo del Plan TIC.
  • 1.3. Tiempo de aplicación y desarrollo del Plan TIC en función de la evolución socio-educativa y tecnológica.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

  • 2.1. Definición del entorno de aplicación de plan TIC y su interrelación con el entorno educativo de centro y de su comunidad educativa.
  • 2.2. Definición del papel de las tecnologías de la información, comunicación y aprendizaje en documentos institucionales (entre otros: proyecto educativo de centro, programaciones didácticas, reglamento de centro, planes de convivencia, plan de formación de centro).
  • 2.3. Caracterización general del entorno tecnológico de la comunidad educativa.
  • 2.4. Análisis de oportunidades, amenazas, fortalezas, debilidades y aspectos de mejora del contexto.
  • 2.5. Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro.
    • a) Planes de mejora.
    • b) Proyectos de innovación.
    • c) Premios.
    • d) Otros.

3. OBJETIVOS GENERALES

Definición de los logros que se esperan obtener de la integración de las tecnologías de la información en el centro, alineados con objetivos y principios del proyecto educativo.

  • 3.1. Referidos a la integración curricular – con relación al papel de las TIC en el proceso educativo y la organización didáctica.
  • 3.2. Referidos a las infraestructuras y el equipamiento – con relación a la organización y estructura tecnológica del centro en función de los objetivos educativos y didácticos.
  • 3.3. Referidos a la formación del profesorado – con relación al proceso formativo del profesorado para alcanzar las competencias digitales y las destrezas necesarias para el desarrollo de integración de las TIC en el centro.
  • 3.4. Referidos a la comunicación e interacción institucional – con relación a los procesos de comunicación de la institución hacia la sociedad (identidad, representatividad y difusión) y entre miembros de la comunidad educativa según perfiles y funciones.
  • 3.5. Referidos a la gestión y organización del centro – con relación a la administración, la gestión y la organización de los procesos tecnológicos (accesibilidad, seguridad y confidencialidad).

4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO

  • 4.1. Comisión TIC.
  • Composición del equipo o comisión TIC encargada de la elaboración del Plan TIC y su coordinación con la Comisión de Coordinación Pedagógica del centro (posibilidad de participación de los distintos sectores educativos).
  • Funciones.
  • 4.2. Procesos y temporalización del Plan TIC.
  • Elaboración, seguimiento y evaluación.
  • 4.3. Difusión y dinamización del Plan.
  • Definición del proceso, estrategias para la difusión y dinamización, así como dirigidas a facilitar y fomentar la participación e implicación de los participantes.

5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:

  • 5.1. Integración curricular.
  • Situación de partida
  • A. Criterios didácticos y metodológicos.
    • a) Criterios didácticos secuenciados para la adquisición de la competencia digital y tratamiento de la información.
    • b) Modelos didácticos y metodológicos de referencia en el uso de las TIC.
    • c) Estrategias de organización didáctica de recursos digitales y de uso educativo de aulas virtuales, discos virtuales y entornos de interacción.
    • d) Criterios didácticos para la atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
  • B. Criterios organizativos.
    • a) Organización dinámica de grupos: actividades individuales, actividades de grupo y actividades colaborativas.
    • b) Organización del espacio y tiempo didáctico (entre otros: aulas-clase, aulas virtuales, entornos de interacción didácticas, plataformas educativas).
    • c) Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnado y entre iguales.
  • C. Planificación y organización de materiales didácticos digitales.
    • a) Protocolo de actuación en el que se defina: un banco de recursos didácticos digitales con criterios homogéneos y revisión periódica, entre otros: personal responsable, acciones a llevar a cabo, criterios de selección, secuenciación y clasificación, organización de acceso y almacenamiento, caducidad y revisión, distribución por cursos y áreas/materias.
    • b) Creación de materiales y organización de secuencias de aprendizaje.
  • Actuaciones de mejora
  • 5.2. Infraestructura y equipamiento.
  • Situación de partida
  • A. Servicios de Internet.
    • a) Criterios de uso y acceso: responsabilidad de uso, control de acceso y perfiles de usuario.
    • b) Inventario de servicios: Hosting y sites web, redes sociales y blog de centro.
    • c) Definición de riesgos y medidas.
  • B. Red del centro.
    • a) Descripción de la estructura: servicios y uso.
    • b) Inventario y registro de elementos.
    • c) Datos tecnológicos (entre otros: Router, switch, puntos de acceso).
    • d) Criterios organizativos de acceso.
    • e) Criterios de seguridad, conservación de datos y confidencialidad.
    • f) Elementos de seguridad y protección de los servicios (entre otros: servidores, servicios P2P, proxy, controles parentales).
  • C. Servidores y servicios.
    • a) Criterios educativos, organizativos, de acceso y de uso.
    • b) Criterios de administración y accesibilidad.
    • c) Servicios de internet que faciliten la participación del alumnado, la interacción y la comunicación.
    • d) Servidor de centro o servicios de almacenamiento para organizar entre otros los recursos didácticos, documentos.
  • D. Equipamiento y software.
    • a) Equipamiento y software individual de alumnos.
    • 1.º Equipamiento asignado al uso del alumno.
    • 2.º Funcionalidad educativa.
    • 3.º Criterios de acceso y configuración (entre otros: usuario, contraseña, espacio, control parental, perfiles de usuario).
    • 4.º Aplicaciones instaladas (entre otras: propósito general, seguridad, de propósito educativo).
    • 5.º Criterios de instalación de software y gestión de licencias.
    • 6.º Cuidados y responsabilidades.
    • 7.º Equipamiento específico para alumnos con necesidades educativas.
    • b) Equipamiento y software de aulas.
    • 1.º Equipamiento asignado al uso de aula.
    • 2.º Funcionalidad educativa.
    • 3.º Criterios de acceso y configuración (entre otros: usuario, contraseña, espacio).
    • 4.º Aplicaciones instaladas (entre otras: propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo).
    • 5.º Criterios de instalación de software y gestión de licencias.
    • 6.º Mantenimiento y responsabilidades.
    • c) Equipamiento y software de centro.
    • 1.º Equipamiento asignado de centro (entre otros: servidores, equipos de uso común).
    • 2.º Criterios de acceso y configuración (entre otros: usuario, contraseña, espacio).
    • 3.º Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, de gestión de redes, gestión y administración, de propósito educativo y de interacción) y gestión de licencias.
    • 4.º Mantenimiento y responsabilidades.
  • Actuaciones de mejora
  • 5.3. Formación del profesorado.
  • Situación de partida
  • A. Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro.
  • B. Líneas de formación del profesorado en TIC respecto al Plan de formación de profesorado del centro.
    • a) Planes de formación en centro para adquisición de competencias digitales en el contexto del centro.
    • b) Planificación de acciones de formación teniendo en cuenta los diferentes niveles del profesorado en competencia digital.
  • C. Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC.
    • a) Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales educativos propios o entornos de aprendizaje con TIC.
    • b) Formación específica sobre el uso seguro de internet para los menores: hábitos de uso, riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas de seguridad.
    • c) Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (entre otras: Portal Educativo, Aulas Virtuales, Web de centro y servicios de almacenamiento).
  • D. Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.
  • Actuaciones de mejora
  • 5.4. Entorno familiar e institucional.
  • Situación de partida
  • A. Interacción con la comunidad educativa.
  • Implicación de las familias en el uso de las TIC en el entorno familiar.
  • B. Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación: Procedimientos estructurados y organizados de comunicación de comunicación e información entre alumnado, docentes, las familias y el centro.
    • a) Entre alumnos.
    • b) Entre profesores y alumnos.
    • c) Con las familias.
    • d) Entre profesores.
    • e) Con la comunidad educativa.
  • C. Sistema y procedimiento de comunicación e interacción (tecnología, criterios y proceso).
  • D. Planificación de la formación e información a usuarios (profesorado, familias y alumnos).
  • E. Uso y fomento de la web de centro como instrumento de participación e interactividad con la Comunidad Educativa.
  • Actuaciones de mejora
  • 5.5. Gestión y organización.
  • Situación de partida
  • A. Gestión administrativa y académica.
    • a) Integración de herramientas para la gestión administrativa (entre otros: horarios, biblioteca, gestión de actividades) y gestión académica (entre otras: tutorías, control de asistencia, gestión web de la biblioteca).
    • b) Procesos de administración y gestión electrónica.
    • 1.º Líneas, directrices orientadas hacia la aplicación y la integración de las TIC en los procesos de gestión y administración electrónica.
    • 2.º Procedimientos básicos de gestión y administración de centro mediante herramientas digitales.
  • B. Organización de los recursos materiales.
    • a) Criterios de mantenimiento y actualización de equipamiento y servicios.
    • 1.º Gestión de garantías.
    • 2.º Control tecnológico y procedimiento de gestión de incidencias.
    • 3.º Gestión de soporte técnico.
    • 4.º Otros.
    • b) Criterios de seguridad y confidencialidad.
    • 1.º Estrategias de protección de contraseñas y acceso a configuración de equipamiento y redes de centro.
    • 2.º Sistemas de filtrado y cortafuegos.
    • 3.º Criterios para difusión y extensión de datos personales dentro y fuera del centro.
    • 4.º Otros.
    • c) Criterios y procesos en caso de uso inadecuado e incidencias en materiales y servicios.
    • 1.º Procesos alternativos en caso de contingencias para la continuidad de la actividad docente y servicios a la comunidad.
    • 2.º Identificación de incidencias de seguridad o mal uso.
    • 3.º Proceso y aplicación en el Reglamento de Régimen Interior.
    • 4.º Otros.
    • d) Renovación y reciclado del equipamiento informático.
    • 1.º Plan para la renovación, adaptación, aprovechamiento y actualización de equipos en función de las necesidades del centro.
    • 2.º Plan de reciclado para los equipos y consumibles.
  • C. Presencia del centro en internet e identidad digital institucional.
  • Actuaciones de mejora
  • 5.6. Evaluación, seguimiento y revisión del plan.
  • A. Estrategias de seguimiento y evaluación del plan.
  • B. Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan.
    • a) Instrumentos de diagnóstico estandarizados a utilizar.
    • b) Sistemas de acreditación y diagnóstico (certificación TIC).
    • c) Auditorías internas o externas.
  • C. Indicadores respecto a las diferentes líneas de actuación.
    • a) Respecto a la integración curricular.
    • b) Respecto a las infraestructuras y el equipamiento.
    • c) Respecto a la formación del profesorado.
    • d) Respecto a la comunicación e interacción institucional.
    • e) Respecto a la gestión y organización del centro.
  • D. Temporalización.
  • 5.7. Conclusiones y propuestas de mejora.
  • A. Conclusiones sobre la puesta en marcha del Plan TIC de centro.
  • B. Actuaciones y estrategias previstas para la ampliación y mejora del Plan en próximos cursos.

II. GUIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LA TRAYECTORIA Y EXPERIENCIA DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO

(FORMULARIO ON-LINE)

Se admite a efecto de valoración la relación de experiencias, proyectos y/o actividades relacionadas con las TIC que se han llevado a cabo en el centro y que a continuación se relacionan.

Se valorará cada apartado siempre que haya implicación de las TIC en los planes, proyectos o premios. La valoración total será hasta un máximo de 10 puntos.

  • A. Desarrollo de actividades de formación del centro durante los 3 últimos cursos, hasta un máximo de 6 puntos.
    • a) Hasta 3 puntos si la formación se ha realizado el curso anterior.
    • b) Hasta 2 puntos si la formación se ha realizado el penúltimo curso.
    • c) Hasta 1 punto si la formación se ha realizado en el antepenúltimo curso.
  • B. Desarrollo de planes institucionales que no sean de carácter obligatorio y obtención de premios y reconocimientos, hasta un máximo de 4 puntos, a razón de 0,5 puntos por cada actuación:
    • a) Planes de mejora.
    • b) Proyectos de innovación.
    • c) Premios.
    • d) Otros.

III. GUIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL GRADO DE IMPLANTACIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO EN CINCO ÁREAS DIFERENCIADAS

(FORMULARIO ON-LINE)

El cuestionario de autoevaluación está dividido en cinco áreas diferenciadas y la puntuación final se obtendrá teniendo en cuenta el siguiente baremo para cada área:

  • • AREA 1: Integración curricular – 40%
  • • ÁREA 2: Infraestructuras y equipamiento – 15%
  • • ÁREA 3: Formación del profesorado – 30%
  • • ÁREA 4: Comunicación e interacción institucional – 10%
  • • ÁREA 5: Gestión y organización – 5%

Cada una de las áreas está compuesta por una serie de conceptos objeto de evaluación que se concretan en afirmaciones, de forma que permitan obtener una valoración y estimación del grado de cumplimiento de las diferentes áreas, y como consecuencia la obtención o no de la certificación correspondiente.

Las afirmaciones que forman parte de cada concepto, y que permitirán su evaluación, deberán ser valoradas por cada centro según su grado de cumplimiento.

Se establecerá una puntuación entre 1 y 10, siendo la puntuación 1 «mínimo cumplimiento”, mientras el 10 es la puntuación de “máximo cumplimiento».

Para cada afirmación del cuestionario aparecerá una barra en la que el centro marcará la valoración correspondiente a su situación con respecto al grado de cumplimiento:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Junto con la evaluación de cada afirmación, el cuestionario se completará con un apartado en el que cada centro describirá las evidencias y aportaciones para justificar las valoraciones otorgadas.

ÁREA 1 – INTEGRACIÓN CURRICULAR
1. El centro integra institucionalmente en las programaciones didácticas y planes de acción educativa las finalidades, objetivos, metodologías y procesos para adquirir competencias digitales aplicadas al aprendizaje y son conocidos por la totalidad del personal docente.
2. El centro desarrolla actuaciones educativas secuenciadas para la adquisición de competencias digitales con indicadores establecidos de forma estructurada y sistemática.
3. El centro contempla la integración planificada y estructurada de dispositivos tecnológicos y aplicaciones didácticas para la personalización del aprendizaje y la inclusión educativa.
4. El profesorado del centro tiene organizados, siguiendo criterios didácticos y metodológicos, materiales y recursos educativos alojados en diferentes entornos educativos e Internet y estructurados por su interés para el aprendizaje del alumno, dentro de un proceso planificado y evaluado.
5. El profesorado del centro utiliza servicios de Internet (entre otros: plataformas educativas, blogs, aulas virtuales, cuadernos digitales, repositorios colaborativos) que permiten la participación, la interacción y la colaboración de los alumnos de acuerdo a la edad y nivel educativo.
6. Los docentes del centro desarrollan y/o adaptan materiales didácticos digitales para el desarrollo de su proceso de enseñanza de forma que se fomenta la innovación metodológica.
7. Los docentes utilizan las TIC como herramientas facilitadoras para la implantación y desarrollo de metodologías activas e innovadoras.
8. Se promueven formatos de evaluación que integran las TIC, fomentando el uso de distintos tipos de evaluación, como: la evaluación sumativa, la autoevaluación y la evaluación entre iguales, entre otros.
9. Los alumnos, de acuerdo a su etapa educativa, han adquirido las habilidades y actitudes de responsabilidad necesarias para el uso de las herramientas digitales en lo relativo a la protección de datos, respeto a las reglas elementales del uso social de las TIC y sobre el uso crítico de la información.
10. Los alumnos, en función de la etapa educativa, son capaces de buscar, filtrar, elaborar, difundir, comunicar y publicar contenidos digitales en función de la finalidad y compartirla en entornos colaborativos.
ÁREA 2 – INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTO
1. El centro cuenta con servicios digitales para organizar recursos didácticos y documentos, accesibles para el profesorado y los alumnos.
2. El centro cuenta con aulas digitales y/o aula/s de informática, establece normas para el correcto uso de estos espacios y equipamiento y realiza un seguimiento del uso educativo de las mismas.
3. El alumnado dispone de ordenadores y/o otros dispositivos móviles con configuraciones específicas de acceso individualizado para el desarrollo de sus actividades dentro del centro.
4. El centro dispone de un plan estratégico para el equipamiento, complementario a la dotación institucional, para la adquisición, renovación y actualización de dispositivos y tecnologías digitales.
5. El centro dispone de las infraestructuras tecnológicas, de servicios de internet o intranet y de organización para la comunicación e interacción entre la Comunidad Educativa (entre otras: correos electrónicos, escritorios, aulas virtuales, redes sociales).
ÁREA 3 – FORMACIÓN DEL PROFESORADO
1. El centro ha desarrollado planes de formación en los 3 últimos años, dirigidos a desarrollar modelos metodológicos y estrategias de utilización de las TIC en los procesos de enseñanza
2. Las acciones formativas en TIC desarrolladas, surgen de un plan de centro y responden a las necesidades detectadas a través de instrumentos de valoración y diagnósticos específicos y/o estandarizados y se integran en las programaciones y proyectos educativos de centro.
3. El personal docente utiliza la herramienta web de autoevaluación de la competencia digital del profesorado para la planificación de las actividades de formación.
4. El personal docente cuenta con formación en el uso educativo de las TIC en un nivel medio.
5. El Centro planifica la formación en relación a las TIC en función de las necesidades del profesorado y las necesidades organizativas del centro.
6. El centro educativo dispone de un plan de integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación que no tiene suficiente experiencia en el uso de las TIC y su adaptación al aula.
7. El centro desarrolla e implanta acciones formativas sobre elaboración de materiales educativos digitales y sobre la integración didáctica de las TIC.
8. El centro cuenta con las estructuras organizativas y de apoyo necesarios para coordinar las necesidades formativas en TIC.
9. Existen en el centro estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.
10. Las acciones formativas impartidas siguen la línea de favorecer propuestas de mejora de procesos de enseñanza/aprendizaje con contextos digitales y la organización didáctica, educativa y tecnológica del centro.
ÁREA 4 – COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN INSTITUCIONAL
1. El centro educativo dispone de procedimientos tecnológicos integrados para fomentar la comunicación e interacción institucional de carácter personalizado con los usuarios de los servicios educativos y administrativos.
2. El centro educativo desarrolla actuaciones de información, orientación y formación en el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación para los procesos educativos, administrativos y de uso social para los alumnos y usuarios de los servicios educativos.
3. El centro proporciona y fomenta los entornos de interacción a través de redes sociales de carácter institucional promocionando comunidades en redes vinculadas al centro.
4. El centro promociona procesos creativos en el proceso de integración de las TIC y en la interacción social entre el centro, los alumnos y los distintos usuarios de los servicios educativos.
5. Se utilizan las tecnologías de forma planificada, estructurada y sistemática dirigidas a entornos personales (dispositivos móviles y domiciliarios) encaminados a la interacción educativa (entre otras: presencial, no presencial, continua).
ÁREA 5 – GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
1. El centro educativo tiene definidas las líneas de trabajo, directrices y objetivos orientados hacia la aplicación y la integración de las TIC en todos sus procesos.
2. El centro educativo aplica las TIC en sus principales procedimientos de gestión académica: entre otros: Boletines de notas, control de asistencia, actas de evaluación, adaptaciones curriculares, servicio de orientación, gestión de tutorías, gestión de bibliotecas, gestión de actividades extraescolares.
3. El centro tiene definidas y estructuradas las medidas de seguridad necesarias para la protección, confidencialidad, conservación y seguridad de los datos de carácter académico y educativo.
4. El centro dispone de un plan de reciclado de los equipos obsoletos y consumibles que puedan dañar la naturaleza y el medio ambiente.
5. El centro evalúa de forma sistemática la integración de las TIC en los procesos administrativos y educativos, orientando la mejora continua.

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