La Consejera de Educación se reúne con los representantes de STECyL-i que le presenta un primer documento con las preocupaciones y las propuestas de negociación

DEMANDAS DE STECyL-i A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.

El Secretariado de STECyL-i, 15 de junio de 2026.

STECyL-i como sindicato que se define como autónomo, profundamente independiente de partidos y de la administración, prioriza en sus reivindicaciones la defensa de los servicios públicos y del empleo público y en especial la Educación Pública, mejoras de las condiciones laborales de aquellas personas a quienes representamos, la defensa de los derechos sociales y la profundización en los valores democráticos.

Desde el diálogo y con nuestra mejor voluntad negociadora, STECyL-i plantea las siguientes reivindicaciones.

INCREMENTO DE LA FINANCIACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

Reclamamos un COMPROMISO PRESUPUESTARIO para incrementar la inversión en educación destinada a los Centros Públicos de las enseñanzas escolares, que propicie el aumento progresivo del gasto público educativo hasta alcanzar al menos el 7% porcentaje del PIB autonómico.

ACUERDO DE MEJORA DE 22 DE SEPTIEMBRE.

Urge continuar con la negociación de los puntos que no se han desarrollado del Acuerdo para que sean una realidad a comienzos del curso 2026/2027.

• Reconocimiento y mejora de la función tutorial y reducción del horario lectivo para el personal docente mayor de 55 años.
• Mejora de la atención a la diversidad: Aplicación de la ATDI. Revisión y ampliación de las categorías computables en la creación de plantilla jurídica en atención a la diversidad y refuerzo de los Equipos de Orientación Educativa. Incremento del apoyo al profesorado que atiende nuevas necesidades de compensación educativa.
• Simplificación de la burocracia.
• Mejora de licencias y permisos para el personal docente.
• Intranet para el personal docente.

MEJORA DE LAS RETRIBUCIONES.

Las y los docentes de Castilla y León llevamos mucho tiempo demostrando nuestra valía cada día, para muestra los excelentes resultados en las evaluaciones internacionales. Sin embargo, la comparativa con otras CCAA nos sitúa entre los peores sueldos. Es urgente negociar el incremento del complemento autonómico (que no se ha modificado desde 2006). No compartimos la filosofía que subyace en el desarrollo de la carrera profesional horizontal docente que ha ahondado las diferencias entre cuerpos docentes al venir impuesta la categorización de subgrupos (A1 y A2) de función pública. Para evitar esta discriminación pedimos la compatibilidad entre sexenios y carrera profesional.

Es necesario volver a abonar el verano de las y los docentes en interinidad. Pedimos también la actualización de las indemnizaciones, dietas y desplazamientos para adecuarlos al momento actual.

CUERPO ÚNICO. 

STECyL-i entiende que todo el profesorado tiene las mismas responsabilidades, el mismo sistema de acceso (concurso oposición) y se requiere la misma titulación para acceder a la docencia (Grado). Además, la jornada laboral es la misma independientemente del cuerpo o subgrupo al cual se pertenezca. En cambio, las retribuciones del cuerpo A2 son menores que las del cuerpo A1, entre otras condiciones laborales. La Confederación STEs-Intersindical ha trasladado al Ministerio de Educación esta propuesta para que se modifique la normativa pertinente y se integren todos los cuerpos del A2 en el A1.

CAMPAÑA DE DIGNIFICACIÓN DE LAS Y LOS PROFESIONALES DE LA ESCUELA PÚBLICA.

El profesorado de la Escuela Pública percibe un incremento en la falta de respeto de una parte creciente del alumnado. Sufre actitudes insolentes, impertinencias, desconsi­deraciones, menosprecio y descortesías, que en algunos casos se transforma en ataques personales graves. Una disrupción constante en el aula que se asocia con con­ductas incívicas e interrupciones constantes que impiden seguir el ritmo de la clase. Observan un clima de hostilidad general que contribuye a un clima escolar complicado. El profesorado de la Escuela Pública no se siente respaldado y apoyado ante los cambios que se están produciendo en la sociedad y que afectan a la valoración que esta hace de la profesión docente. Es mucho el esfuerzo que se hace y se siente poco valorado.

La reducción de ratios es una pieza clave para avanzar en la mejora del clima escolar. Es necesario también trabajar en medidas relacionadas con las prácticas restaurativas evitando medidas punitivas que no resuelven los problemas de convivencia en los centros.

Pedimos una campaña de dignificación y un apoyo sin fisuras desde la consejería al profesorado que enfrenta una situación cada vez más compleja. Observamos las dificultades para cubrir todas las plazas en las oposiciones, especialmente en las especialidades científicas y técnicas, lo que supone un reto para el futuro. Mejorar las condiciones sociolaborales del colectivo docente redundará en atraer a más profesionales hacia esta profesión.

SALUD MENTAL DEL PROFESORADO.

De los últimos estudios publicados se deduce la alta desmotivación y el cansancio del profesorado que no se siente valorado ni apoyado desde la sociedad ni desde las administraciones educativas. Es urgente arbitrar medidas que mejoren la situación y faciliten la incorporación después de una baja derivada de problemas de salud mental. Reducir las ratios y la reducción de horas lectivas son clave para mejorar la salud mental del profesorado.

PLANTILLAS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El desarrollo de un acuerdo marco de plantillas es una constante en las reivindicaciones de STECyL-i, adecuar esta reivindicación a la realidad de los centros, las necesidades de atención a la diversidad debe ser el objetivo de la negociación.

Es necesario incorporar a los centros nuevos profesionales para atender las necesidades emergentes Dotación de los recursos para afrontar los nuevos retos de la convivencia. Consideramos imprescindible la reducción de las ratios y del número de grupos por profesor o profesora, así como que las plantillas de los centros públicos se aumenten y se dé cabida habitual a la actuación integrada de otros profesionales públicos distintos al personal docente (profesionales del trabajo social, la mediación, la colaboración, el ámbito sanitario, auxiliares educativos, logopedas, personal psicológico clínico, personal administrativo …).

PLAN DE MEJORA DE INFRAESTRUCTURAS PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA COMUNIDAD.

Es el momento de realizar la rehabilitación de nuestros centros mejorando su eficiencia energética, realizando la adecuación de los patios y su renaturalización como ya se ha iniciado con el programa de adaptación al cambio climático de centros educativos públicos.

Las actuaciones deben mejorar las condiciones de las infraestructuras de los centros educativos obsoletas y dotarlas de requisitos o espacios de los que carezcan, para que puedan prestar un servicio educativo de calidad que responda a las demandas actuales. Los centros deben cumplir los requisitos de accesibilidad para alumnado y profesorado.

PERSONAL INTERINO.

Una vez finalizados los procesos de estabilización podemos asegurar que no se han ofertado las plazas suficientes para cumplir con el mandato europeo que permita tener una tasa de interinidad adecuada y no abusiva y que se fijaba en el 8%.  Consolidar al personal interino y acabar con el empleo precario. A la espera del pronunciamiento de la sala de lo contencioso del Tribunal Supremo, nuestra reivindicación fundamental pasa por asegurar el empleo de este colectivo y luchar contra el abuso de la temporalidad.

FORMACIÓN PROFESIONAL

La implantación de la nueva Ley de Formación Profesional, publicada en BOE el 1 de abril de 2022, introduce cambios en el modelo que han desarrollado en el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, ha supuesto para el profesorado un incremento ingente de trabajo y de burocracia. La realización de la formación en empresas en primero y en segundo también ha supuesto un esfuerzo extra para las y los tutores duales que no disponen de empresas para acoger a todo el alumnado.

La integración del PTFP en el cuerpo de PES ha supuesto en los departamentos una desigualdad económica entre quienes han accedido a la integración en el A1 y las personas que se mantienen en el A2. Demandamos un complemento salarial que elimine esta situación.

Oferta suficiente de plazas en las oposiciones para dejar de tener que contratar a expertos en sectores productivos que carecen del Máster de Secundaria y están en desiguales condiciones de contratación y salarios con respecto al profesorado de FP.

Infraestructuras y Equipamientos de los centros de FP. Plan de inversión en mejoras y equipamientos adaptados a las necesidades de cada familia profesional.

Eliminar la concertación de las enseñanzas de formación profesional, las únicas que actualmente están creciendo de forma sostenida en alumnado. La Consejería de Educación debe promover la implantación en la enseñanza pública de nuevos Ciclos formativos que tienen demanda de profesionales en el mercado laboral y evitar que sea la empresa privada quien se ocupe de una parte fundamental del sistema educativo.

PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Avanzar en el carácter plenamente educativo de esta etapa. Homologación de las ratios a la media europea, garantizando la presencia simultánea de dos profesionales cada aula. La importancia de poner en valor el reconocimiento pleno como personal docente con un calendario escolar y horarios educativos oficiales. La gratuidad de primer ciclo de Educación Infantil mediante la financiación pública toda la etapa de 0-3 años ha perjudicado a los centros públicos ya que no se ha dotado a tiempo de recursos materiales y de personal a estas clases. Pedimos la limitación de aulas mixtas.

TELETRABAJO DOCENTE.

Partiendo del Real Decreto-ley 29/2020, de 29 de septiembre, de medidas urgentes en materia de teletrabajo en las Administraciones Públicas y de recursos humanos en el Sistema Nacional de Salud para hacer frente a otras situaciones en las que nos veamos obligados a tener que trabajar desde nuestros domicilios es necesario negociar el teletrabajo docente para no tener que improvisar de nuevo.

DEMANDAS DE PERSONAL NO DOCENTE DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

• Personal funcionario: sustituciones inmediatas de las plazas vacantes/no cubiertas y del personal en IT (Personal administrativo de los IES y DP). Cumplimiento del compromiso de convocatoria de Concursos de Traslados anuales, incumplido en el periodo anterior. Esto está produciendo un deterioro del servicio público y un aumento de los riesgos psicosociales en las trabajadoras y trabajadores por el exceso de tareas.
• Personal laboral: sustituciones inmediatas de las plazas vacantes y del personal en IT. Incumplimiento del convenio colectivo de junio de 2023 de Personal Laboral. La figura del asistente personal no puede sustituir al Auxiliar Técnico Educativo (ATE) ni entrar en competencia con él.
• Primer ciclo de infantil en las aulas de los CEIPs. Creación de las relaciones de puestos de trabajo (RPT).

Nota de prensa  de la Consejería de Educación de Castilla y León. 22 de junio de 2026

La consejera de Educación, María Pardo, ha continuado hoy la ronda de contactos con las organizaciones sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación con un encuentro con representantes de STECyL-i (Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León-Intersindical). El objetivo de estas reuniones es trasladar su interés por abordar la mejora de las condiciones del profesorado, un colectivo fundamental en la consecución y consolidación del éxito educativo en Castilla y León.

En la reunión han participado la secretaria de Relaciones Institucionales, Portavocía y Medios de Comunicación, Christina Fulconis Maroto; las responsables de Acción Sindical, Alicia Tarilonte Mancebo y Teresa Vicente Ramos; y el responsable del Área de Publicaciones, Rafael Cabezudo Sánchez.

STECyL-i es la tercera organización sindical con mayor representación en la Mesa Sectorial de Educación, donde cuenta con el 20,47 % de representación.