Mesa Sectorial. Borradores Desarrollo LOMCE

Nuevo borrador Admisión Alumnado FP Básica

Borradores presentados en la Mesa Sectorial de Educación. Organización Centros e Implantación FP Básica (24 de abril de 2014) y Currículo Primari y Admisión alumnado FP Básica.(05/06/14)

1. -Borrador Organización Centros (pdf)

2. -Borrador FP Básica (pdf)

3. -Borrador Admisión FP Básica (pdf)

4. – Borrador Primaria (enlaces)

El Consejero de Educación ha planteado su voluntad de negociar en la Mesa Sectorial de Educación en los próximos meses cinco Planes que se ha limitado a enunciar: Plan de Formación Permanente del Profesorado; Plan de atención al alumnado con necesidades educativas y de Orientación Educativa; Plan de Formación Profesional e implantación de la Formación Profesional Básica; Plan para las Enseñanzas de los Idiomas y Plan de fomento de la Calidad y la Innovación Educativa. No ha entrado en ninguna concreción pero si en su voluntad de negociar estas cuestiones, muchas de las cuales hemos venido reclamando los sindicatos docentes.

STECyL y el resto de sindicatos de la Mesa Sectorial hemos reclamado, antes de nada, un primer Plan para revertir los recortes y mejorar las condiciones laborales del profesorado y recuperar el empleo público docente. El Consejero se muestra dispuesto a abordarlo, pero recuerda las dificultades presupuestarias y la normativa básica estatal que deben cumplir.

STECyL ha reclamado también que se negocie en Mesa sectorial todo el desarrollo legislativo autonómico derivado de la implantación de la LOMCE. Hemos manifestado que no vamos a suscribir acuerdos sobre la implantación de la LOMCE en nuestra Comunidad. Pero también nuestra voluntad de dar pasos adelante y plantear alternativas para la mejora de nuestro sistema educativo y medidas de apoyo a la escuela pública. STECyL-i ha pedido a la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León a que evite los malos modos que se han observado en la elaboración de la Lomce, nacida sin negociación y sin el consenso que precisan las leyes orgánicas educativas. STECyL ha denunciado en la Mesa celebrado hoy que la implantación acelerada y a calzador de la LOMCE está ocasionando y va a ocasionar que toda la normativa autonómica derivada de su implantación va a pasar por la Mesa Sectorial y el Consejo Escolar de CyL sin el tiempo suficiente para su análisis y valoración por parte del profesorado y los sindicatos docentes representativos del mismo, así como por parte de otros representantes de la comunidad educativa, agentes sociales y fuerzas políticas de CyL.

Borradores desarrollo LOMCE

Además se presentaron los dos primeros Borradores de Decretos para el Desarrollo de la LOMCE en Castilla y León: el Proyecto de Decreto … por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes, sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León y el Proyecto de Decreto …, por el que se regulan determinados aspectos para la implantación de la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León. Pretende publicar ambos Decretos a lo largo del mes de mayo, lo antes que pueda.

Organización Centros

Sobre el contenido del Proyecto de Decreto … por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes, sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, que adjuntamos, la Administración presenta este Borrador y resalta que en los aspectos referidos a la Dirección de los Centros ya se han negociado la primera convocatoria de selección y nombramiento de Directores publicada el pasado 21 de abril. Además se compromete a no desarrollar por el momento las nuevas competencias que la LOMCE añade al Director para impulsar las acciones de calidad (especialización de centros) en materia de recursos humanos para adaptar los recursos humanos a sus acciones de calidad, recogidas en el apartado 4 del Artículo 122 bis. Acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes.

FP Básica

Sobre el Proyecto de Decreto …, por el que se regulan determinados aspectos para la implantación de la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León, comenta los aspectos más destacados del mismo y el compromiso a seguir implantando nuevas titulaciones, además de los once títulos inicialmente previstos.

Falta de tiempo y negociación

STECyL y el resto de sindicatos de la Mesa Sectorial hemos denunciado que se la Administración quisiera cerrar la discusión de estos Proyectos en la Mesa de hoy y hemos pedido tiempo para tratarlo como se merece. Con el calendario de implantación de la LOMCE impuesto por Wert, el Gobierno de España y el Partido Popular en el Parlamento, a normativa autonómica derivada de su implantación va a pasar por la Mesa Sectorial y el Consejo Escolar de CyL sin el tiempo suficiente para su análisis y valoración por parte de los sindicatos docentes, otros representantes de la comunidad educativa y agentes sociales. La Consejería ha convocado Mesa sectorial para el lunes 28 para tratar de cerrar el periodo de negociación sobre estos dos primeros proyectos de decreto de desarrollo de la LOMCE en CyL.


Sobre el borrador de Organización Centros

Sobre el primer Borrador de decreto presentado, desde STECyL hemos reiterado algunos planteamientos que ya hemos hecho llegar a la Administración y que entendemos no se reflejan el Proyecto presentado.

– STECyL defiende la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, pero su capacidad para “determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas de los centros” se debe supeditar para garantizar el currículo común e integral en las enseñanzas básicas. Proponemos por ello que el horario lectivo correspondiente a las asignaturas troncales y específicas sea común para todos los Centros Públicos y Concertados en Primaria y ESO.

– STECyL-i considera que la administración educativa debe negociar un marco común de horario y calendario para cada una de las etapas y enseñanzas sostenidas con fondos públicos y que este marco común debe ser respetado y aplicado por todos los centros. No nos negamos a tratar sobre una ampliación del horario general para el alumnado en Infantil, Primaria y ESO. Si así se determinara deberá ser de aplicación para todos los centros públicos y concertados, con plantillas suficientes. Nos hemos manifestado así mismo contrarios a cuantas medidas puedan mermar el peso que tienen en la actualidad en Primaria las asignaturas de Educación Artística (Música y Plástica) y Educación Física y el que tienen en la ESO las asignaturas de Educación Física, Música, Plástica y Tecnología. Pedimos que las asignaturas de Religión y la de Valores Sociales y Cívicos tengan un carga lectiva semanal de una hora en cada curso de Primaria y de la ESO. También hemos señalado que consideramos importante en Primaria mantener la coordinación por ciclos. Así mismo consideramos que se ha de impulsar la coordinación del profesorado que imparte clase a un mismo grupo tanto en primaria como en secundaria (equipos de aula).

– Pedimos a la administración educativa regional que promueva en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación la inaplicación de los aspectos referidos a la publicación de resultados educativos de los centros- ranking de centros – (Artículos 120.3 y 147.2). Consideramos que los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones educativas sólo han de ser puestos en conocimiento de la comunidad educativa del propio centro.

Sobre el Borrador de decreto sobre Formación Profesional Básica

Desde STECyL hemos reiterado algunos planteamientos que ya hemos hecho llegar a la Administración.

– Consideraciones generales: Consideramos que la Formación Profesional Básica no debe constituir fin en si mismo. Su propósito fundamental ha de ser el evitar el abandono educativo temprano y favorecer el tránsito a los CFGM. Nuestro país necesita titulados de formación profesional de nivel 2. Además se han de poner en marcha programas para facilitar la superación de la Reválida de la ESO.

– Oferta, Títulos (Familias Profesionales) y Red de Centros. Reclamaos una oferta de programas de FPB suficiente y más diversificada en cuanto a la titulación que la existente actualmente en los PCPI de Nivel I. Mantener o implantar en localidades y/o centros públicos donde haya ciclos formativos de FP, y garantizar el transporte escolar para cubrir las necesidades del alumnado, tanto en ausencia de oferta formativa y/o orientación para un determinado perfil profesional. Así mismo pedimos que la red concertada se comprometa con estos programas para evitar derivación del alumnado hacia centros públicos.

– Selección del alumnado para los programas de FPB. Dado que requiere Consejo Orientador y Acuerdo de las familias, creemos que este Consejo orientador garantice unos criterios rígidos para evitar la derivación innecesaria del alumnado hacia estos programas.

– Ratios: Dadas las características de este tipo de alumnado la ratio no debería superar los 15 alumnos. Proponemos además que las ratios mínimas para autorizar estos programas se reduzcan a un mínimo de ocho para los IES del medio rural.

– Formación específica para el profesorado que vaya a impartir los ciclos de FP Básica.


– Oferta de Empleo Público docente 2014.

La Administración confirma lo que ya sabíamos. Habrá Oferta de empleo para los cuerpos de Secundaria (50 plazas). Pero no se convocarán este año oposiciones y las 50 se acumularán a las que puedan aprobarse en 2015, fecha en la que se comprometen a convocar oposiciones de Secundaria. Explica que la limitación de la OEP a una tasa de reposición de efectivos de únicamente el 10%, tal y como estipula la Ley de Presupuestos Generales del Estado, condiciona el margen de actuación de la Consejería.

STECyL y el resto de sindicatos de la Mesa sectorial rechazamos una vez más los planteamientos de la Administración y pedimos a la Junta y al resto de Comunidades Autónomas que se planten ante el Gobierno Estatal para que se recuperen las ofertas públicas de empleo docente con el 100% de reposición de efectivos. Denunciamos una vez más que esta política intensifica la precarización del empleo y la inestabilidad de las plantillas de los centros. Los sindicatos denunciamos que desde el 2010 no se han convocado oposiciones a los cuerpos de secundaria. Denunciamos los crecientes porcentajes de interinidad en el empleo docente en los centros educativos públicos, que el próximo curso superarán el 20%.

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