Ceuta y Melilla | Convocatoria Oposiciones. Cuerpo de Maestros. 60 plazas

• Plazo: 28 de abril, veinte días hábiles contados a partir del siguiente al de la publicación (30-03-2022)
• Presentación de la solicitud en Procesos Selectivos del Punto de acceso General https://administracion.gob.es/pag_Home/empleoPublico/ips.html
• Enlace web Ministerio: https://www.educacionyfp.gob.es/contenidos/profesorado/no-universitarios/oposiciones-y-ofertas-trabajo/oposiciones.html
• ANEXO I: Baremo fase de concurso
• ANEXO II: Características de la parte práctica de la primera prueba
• ANEXO III: Criterios de valoración de las pruebas de la fase de oposición
• ANEXO IV.a) declaración que no ha sido separado del servicio de ninguna de las Administraciones Públicas
• ANEXO IV.b) declaración que no está sometido a sanción disciplinaria o condena penal

Resolución de 25 de marzo de 2022, de la Subsecretaría, por la que se convoca procedimiento selectivo de ingreso, por el sistema general de acceso libre y reserva por discapacidad al Cuerpo de Maestros para plazas del ámbito de gestión territorial del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Opos2022-Ceuta-Melilla-Convocatoria (BOE 30-03-2022)

Características de la parte práctica de la primera prueba:

Audición y lenguaje:

La parte práctica de la primera prueba consistirá en la resolución de un supuesto, a elegir entre dos, sobre distintas situaciones escolares de entre dos propuestos por el tribunal, pudiendo elegir el nivel del alumnado. Consistirá en plantear una intervención razonada y fundamentada dentro del marco teórico y en relación con el currículo vigente en el ámbito del Ministerio de Educación y Formación Profesional, así como una propuesta didáctica y organizativa, que permita al tribunal comprobar su formación científica y el dominio de las estrategias docentes.

Educación infantil:

Constará en la resolución de un supuesto, a elegir entre dos, sobre distintas situaciones escolares de entre dos propuestos por el tribunal. Consistirá en plantear una intervención razonada y fundamentada dentro del marco teórico y en relación con el currículo de Educación Infantil vigente en el ámbito del Ministerio de Educación y Formación Profesional, así como una propuesta didáctica y organizativa, que permita al tribunal comprobar su formación científica y el dominio de las estrategias docentes.

Educación física:

Consistirá en la resolución de un supuesto, a elegir entre dos, con ayuda de gráficos o dibujos que ilustren la propuesta, de entre dos propuestos por el tribunal, de la capacidad para diseñar ejercicios, en relación con los bloques de contenidos del área de Educación Física contemplados en el currículo vigente en el Ministerio de Educación y Formación Profesional, propuesto por el tribunal, pudiendo elegir el nivel del alumnado y, en su caso, respuesta a las cuestiones que el mismo pudiera formular.

Educación primaria:

Consistirá en la resolución de un supuesto, a elegir entre dos, sobre distintas situaciones escolares de entre dos propuestos por el tribunal, pudiendo elegir el nivel del alumnado. Se deberá plantear una intervención razonada y fundamentada dentro del marco teórico y en relación con el currículo vigente en el ámbito del Ministerio de Educación y Formación Profesional, así como una propuesta didáctica y organizativa, que permita al tribunal comprobar su formación científica y el dominio de las estrategias docentes.

Pedagogía terápeutica:

Consistirá en la resolución de un supuesto, a elegir entre dos, sobre distintas situaciones escolares de entre dos propuestos por el tribunal, pudiendo elegir el nivel del alumnado. Consistirá en plantear una intervención razonada y fundamentada dentro del marco teórico y en relación con el currículo vigente en el ámbito del Ministerio de Educación y Formación Profesional, así como una propuesta didáctica y organizativa, que permita al tribunal comprobar su formación científica y el dominio de las estrategias docentes.

Lengua extranjera: inglés:

Consistirá en la resolución de un supuesto, a elegir entre dos, sobre distintas situaciones escolares de entre dos propuestos por el tribunal, pudiendo elegir el nivel del alumnado. Consistirá en plantear una intervención razonada y fundamentada dentro del marco teórico y en relación con el currículo vigente en el ámbito del Ministerio de Educación y Formación Profesional, así como una propuesta didáctica y organizativa, que permita al tribunal comprobar su formación científica y el dominio de las estrategias docentes.

Criterios de valoración de las pruebas de la fase de oposición:

Los criterios de valoración de los tribunales únicos que serán coordinados, en su caso, por las Comisiones de Selección, en el ámbito de su especialidad y según lo establecido en el apartado 5.6.2 de la convocatoria, contemplarán al menos los siguientes epígrafes:

• Elementos de observación, criterios y/o indicadores de valoración.
• Puntuación máxima que se asigne a cada dimensión.
• Criterios de corrección ortográficos y discursivos de la lengua.

Pruebas de la fase de oposición

Los tribunales únicos o, en su caso, las Comisiones de Selección, elaborarán, desarrollarán y harán públicos los criterios de valoración con carácter previo al inicio de las pruebas de la fase de oposición, teniendo en cuenta, al menos los siguientes aspectos:

A. Primera prueba: Prueba de conocimientos específicos:

Parte A: Prueba de carácter práctico:

• Rigor en el desarrollo del ejercicio.
• Conocimiento científico de la especialidad.
• Resolución, en su caso, de ejercicios prácticos.
• Claridad conceptual en la resolución de cuestiones y problemas.
• Corrección ortográfica.

Parte B: Desarrollo de un tema por escrito:

• Conocimientos científicos: actualizados y en profundidad del tema.
• Estructura del tema, su desarrollo completo.
• Originalidad en el planteamiento.
• Corrección ortográfica.

B. Segunda prueba: prueba de aptitud pedagógica:

1. Presentación y defensa de la programación didáctica.

• Presentación, originalidad e innovación.
• Aspectos formales ajustados a la Resolución de convocatoria.
• Justificación y contextualización de la programación.
• Adecuación a los elementos del currículo correspondientes.
• Atención a la diversidad.

2. Preparación y exposición oral de una unidad didáctica.

• Organización y contextualización.
• Adecuación a los elementos del currículo correspondiente.
• Claridad de la exposición.

3. Debate con el Tribunal:

• Concreción y corrección en las respuestas dadas.
• Aportación de argumentos y datos actualizados y/o ampliados respecto de la exposición oral.